第一课时一、情景引入 　　平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？　板书课题，看到题目，你们想知道什么？ 二、自学文本。　学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 三、交流研讨1.用卡片出示文中的生词，指名读，开火车读。2.用各种形式理解文中词语。3.检查读文情况： 四、质疑答疑 五、专项训练 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 六、再读课文 想一想..

版 四年级 语文下册 第三单元 学习目标 1.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2.有感情地朗读课文，抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 1.默读课文，圈出自己不认识的字词，运用自己学过的识字方法学习生字，结合上下文或查字典理解词义。 2.思考：你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你有哪些问题需要大家帮助你解决？ 初读课文思考问题： （1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现。 （包括他的语言和动作） （2）看到小男孩当时的表现，你会想些..

冀教版 四年级 语文下册 第三单元 学习目标 1.能有感情地朗读课文。 2.感受小溪流自强不息、永不停步的精神。 1.这篇课文主要是讲谁？讲他做了些什么？ 2.用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。 初读课文思考问题： 小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？ （调皮活泼） 小溪流怎样玩耍的？ 朗读课文，感悟情感： 你觉得现在的小溪流就像什么？ 你喜欢哪些词句？读一读。 学习课文： 小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。 他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了..

冀教版 四年级 语文下册 第三单元 学习目标 1.朗读诗歌，透过语言文字，体会孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。 2.结合自己的学习、生活实际，理解诗歌中孩子的感情，并尝试着和自己的父母沟通、交流。 1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2.思考：“锁不住的心”主要是指什么？ 课文中的“孩子”因为什么事情、在什么情况下和妈妈说的这番话？ 初读课文，整体感知： 同学们联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间？ 在玩耍与学习的..

冀教版 语文 四年级 下册 第三单元 学习目标 　1.理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神，提高解决问题的能力。2.学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。 课文是写谁和谁的差别？ 他们差别在什么地方？ 初步感知课文内容： 这些差别会给他们双方带了哪些不同的效应？ 又是什么样的原因导致这样的结局呢？ 大家想一想，阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？ 把握人物特点，理解课文内涵： 认真研读课文，归纳总结阿诺德和布鲁..

小溪流的歌 班级 姓名 一、据课文回答下列问题 。 1．根据拼音写汉字。 沉diàn__________ 阻ài__________ liào__________望 泡mò__________ 2．与“他奔流着，奔流着，永远向着前方”相类似的句子在文中间隔地出现，请你说说它们的作用。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．《小溪流的歌》与《犟龟》在主题上有何异同？..

 参考教案 书写教案  了解小溪流汇成大海的过程。 第一课时 一、情景引入 今天，让我们来欣赏一首《小溪流的歌》。 二、自学文本 （1）自己认真读课文，读准字音，争取把课文读正确、流利边读边想象，小溪流是怎样一步步成长壮大奔向大海的。 （2）标出自然段，划出生字生词，并联系上下文或查字典等理解生词。 （3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。 （4）想一想课文主要写了什么事？ （5）与同桌讨论。 三、交流研讨、检查学生自学情况。 （1）指名朗读课文。 （2）认读生字、生词。 （3）解..

 参考教案 书写教案  　 　　 第一课时一、情景引入 　　平时你有没有自由自在玩耍的时间？在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见？你是如何表达自己的想法的？　板书课题，看到题目，你们想知道什么？ 二、自学文本。　学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 三、交流研讨1.用卡片出示文中的生词，指名读，开火车读。2.用各种形式理解文中词语。3.检查读文情况： 四、质疑答疑 五、专项训练 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行..

 参考教案 书写教案  第一课时 一、导入课文 水是生命之源。如果你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命的稻草，面对这壶水，你会做出怎样的选择？今天就让我们一起聆听一个感人至深的故事——《给予的故事》。 二、自学指导 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A．读准字音，读通课文。 B．把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。 学生自己在小组中读课文。 三、交流研讨 1．交流易错的字。..

 参考教案 书写教案  第一课时 一、情景引入。 同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果） 生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面） 其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别） 今天学习的课文内容是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题） 二、自学文本 1．小组读课文 课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 呈现小组检查预习要求： A读准字音，读通课文。 B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问老师。 学生自己在小组中读课..