楼兰的忧郁 导学案　　　　　教学目标　　1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。　　教学重点　　感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。　　　　　　　..

 一个人和一幅画冀教版  六年级 语文 下册  第一单元    1.学会本课生字。生词，理解“闲适、猎奇、流溢、兴趣盎然、莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。???  2.在反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。???  3.感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。学习目标一个人和一幅画        看到这个题目，说说你想知道些什么？粗犷   闲适端详   猎奇  景致 挽留   山坳   流溢    郁郁葱葱 ..

 一个人和一幅画冀教版  六年级 语文 下册  第一单元    1.学会本课生字。生词，理解“闲适、猎奇、流溢、兴趣盎然、莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。???  2.在反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。???  3.感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。学习目标一个人和一幅画        看到这个题目，说说你想知道些什么？粗犷   闲适端详   猎奇  景致 挽留   山坳   流溢    郁郁葱葱 ..

 我和大猩猩握了手冀教版 六年级 语文 下册  第一单元    1．正确、流利、有感情的朗读课文。    2．实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。    3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情和热爱动物，热爱自然的情感。体会女科学家的敬业精神。学习目标        你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？       用自己喜欢的方式读课文，想想课文主..

 楼兰的忧郁教学目标：　　1．理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。教学重点：　　感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。　　1．王昌龄曾在诗中写到：&ldq..

 草原（说课稿）说教材《草原》是京版小学语文第十二册第一单元中的二篇课文。十二册教材使学生在小学阶段学习的最后一本语文教材，有着综合性较强的特点，不但教材的内容涉及写人、写事、写景、状物等各个方面，而且在学习方法上，技能的训练上也更具综合性。本单元共三篇课文，均以写景抒情为主，训练的重点是引导学生揣摩描写景物的方法，把作文写具体并写出真情实感。本文是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。..

 草原教学目的:　　1.学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。　　2.读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学重点、难点:　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。教具:录音磁带、投影片、录象。教学过程:　一、听音乐，导入课题　　1.放音乐《赛马》。　　2.提问：　　你听懂了什么？　　3.揭题：　　1.草原。　二、初读课文　　1.自由读。　　2.指名读。　　3.把课文分为两部分。　　4.指名回答，相机板书：　　草原美景蒙汉情深　三、指导学生自读第一段　　..

维也纳森林的故事 班级 姓名 维也纳森林的故事 维也纳人的骄傲与福气之一，是他们生活在层层叠叠的绿色包围之中。森林不单是维也纳人度假的去处，平日黄昏人们也常常驱车到城市东北角的卡伦堡山上，大口呼吸林海中清新湿润的空气。放眼远眺，绿海无边，每一棵树都是一朵绿色的浪花，多少树木才汇成这海一样无边无际的森林?维也纳人整天眼睛被城市的奇光异彩所眩惑，此刻觉得绿色真是一种净化眼睛和心灵的颜色。 世人只知道这片森林受益于施特劳斯的名曲《维也纳森林的故事》而名扬天下，引来千千万万旅游者..

冀教版 六年级 语文 下册 第一单元 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。 3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情和热爱动物，热爱自然的情感。体会女科学家的敬业精神。 学习目标 你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？ 用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么内容？ 弥漫 妖娆 鞋襻 重点词语 自读、勾画、想象、批注 画出“我是怎样..

冀教版 六年级 语文 下册 第一单元 1.自主学习生字，理解“妩媚万分”、“触景生情” 等词语的意思，积累文中描写维也纳森林美景的词句。 2.结合课内外资料，体悟维也纳森林和惊世之作诞生之间的联系，感受蕴藏在森林中的动人故事赋予维也纳森林的无穷魅力。 3.能将自己的理解有感情地朗读出来。 4.领会以人文景观为主的游记的特点，并进行写作迁移。 学习目标 这片苍翠而幽静的森林从维也纳市的西南部向南绵延展开，连绵起伏。美丽的美伦纳河悠悠流过，溪泉淙淙，百鸟争鸣。两岸葱郁的树木倒映水中，水清林绿..

冀教版 六年级 语文 下册 第一单元 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握本课 6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、 稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文。 3．结合语言文字理解“鸟是树的花朵”，品 味文中优美的词句。 学习目标 你最喜欢什么花呢？为什么？ 阅读课文并思考： 鸟是树的怎样的花朵？ 鸟怎么会成了树的花朵？ 白腴?? 枝杈???? 凝 滞???? 婉转??? 瞬间 “一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。” “仿佛早春..

5.一个人和一幅画 教学目标： 1．知识与技能 学会本课生字．生词，理解“闲适 猎奇 流溢 兴趣盎然 莫名其妙”等词语；有感情的朗读课文。 2．过程与方法 在反复品读中，结合老人外貌、语言、动作描写，体会老人身上的可贵品质。 3．情感态度价值观 感受老人那种只愿付出，不求回报的美好情怀。 重点难点： 1．联系课文内容体会老人身上的可贵品质和美好情怀； 2．理解这一幅画的的内涵； 3．体会侧面描写对人物表达上的作用。 教学设计： 建议本课两课时 第一课时 一、板书课题，由题质疑 ??? 板书课题“一幅画..

4.我和大猩猩握了手 教学目标： 1．正确、流利、有感情的朗读课文。 2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。 3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。 教学重点： 让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。 教学难点： 体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。。 教学准备： 关于作者..

 一课时 一、情境引入 花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。 那么鸟能否做花朵呢？他有事谁的花朵呢？ 二、学习目标 正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。三、自学文本 在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。 四、交流研讨 小组内交流易读错的字和预习中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。 五、质疑答疑： 学生可能提出的词语是：白腴 妙不可言 学生可能提不出的词语是：稀疏 ..

2.楼兰的忧郁 教学目标： 1.理解“吞噬”、“湮没”、“踩覆”、“暴戾”、“回眸”、“悲怆”、“晓谕臣民”、“络绎不绝”、“面目全非”、“追古抚今”等词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 重点难点： 感受自然环境被破坏给人们带来的灾难，唤起人们科学保护自然的自觉性。 教学准备： 搜集有关楼兰、丝绸之路、甘草、青海湖等资料。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、情趣导入 1．王昌龄曾在诗中..