太阳的话 班级 姓名 一、比较组词。 　　　 盆(　　 )　　 睫(　　 ) 　　　　 盖(　　 )　　 捷(　　 ) 二、填上合适的词语。 　　　　 (　　 )的太阳　　(　　 )的门窗 　　　　 ( 　　)的香气　　(　　 )的花束 三、写句。 　　　　 太阳告诉我们，她___________________。我感到太阳真______________________________！ 四、诗朗诵。 　　　　 小组合作朗诵《太阳的话》。 五、想象仿说。 　　

沙滩上的童话 班级 姓名 这里是我们快乐的天地。 每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始好我们有趣的活动。在沙滩上，我们垒起城堡，周围筑起围墙；围墙外再种上干树枝，那就是我们的树。 不知谁说一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 接着又有人补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话， 转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻下魔窟的勇士。 我们双在一起商量着怎样攻下那城堡。 一个伙伴..

春笋 在正确的读音下面画“——”。 春笋（chūn sǔn chūn shǔn） 娃娃( wā wɑ wā wā) 冲破（cōnɡ pò chōnɡ pò） 笑声 (xiào shēnɡ xiào shēn) 二、比一比，再组词 声（ ） 在（ ） 中（ ） 皮（ ） 生（ ） 再（ ） 冲（ ） 破（ ） 三、写出带有下列偏旁的字，再组词。 士 冫 石 夕 四、填空。 1.它们 泥土，掀翻 ， ..

森林 樟树苗 护理 相信 浇水 杂草 铺稻草 茂盛 繁密 枝丫 伸展 编织 阴凉 笑嘻嘻 享受 寒流 朝气蓬勃 四面八方 樱花 樟树苗 护理 相信 浇水 杂草 铺稻草 茂盛 繁密 枝丫 伸展 编织 阴凉 笑嘻嘻 享受 寒流 朝气蓬勃 四面八方 樱花 樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢……” 看，樟树茂盛、繁密的枝 丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸 展，编织出一大片嫩绿色的阴 凉。 “什么呀，那只不过是两瓣小小的叶芽嘛！” “只要你心里有它..

捡 玩具 舅舅 希望 翅膀 念书　 载　 珊瑚 龙虾 饼干 煎饼 橘子假装 毯子 狗熊 读书幻想 魔术屋 巧克力 洋娃娃 做生意 潜水艇 大鲨鱼 干干净净 捡 玩具 舅舅 希望 翅膀 念书 载 珊瑚 龙虾 饼干 煎饼 橘子假装 毯子 狗熊 读书幻想 魔术屋 巧克力 洋娃娃 做生意 潜水艇 大鲨鱼 干干净净 我有一间怎样的房间？ 我有一间有( )、有（ ） 和（ ）的屋子。我（ ）、 （ ）和（ ）都放在那里。 我希望我的房间有轮子。 ..

自学要求： 1.自由读读课文，注意读准字音，读通句子，标上小节号。 2.想一想，马鸣加和他的新书包之间发生了一个怎么样的故事呢？ 姥姥 婶婶 礼物 同意 轻松 羞愧 懊丧 丝线 搞错 体锻课 一股脑儿 懊丧的近义词( )。 羞愧的近义词（ ）。 组词 操( ) 澡( ) 燥( ) 线( ) 钱( ) 浅( ) 羞( ) 差( ) 组词 操(操场) 澡(洗澡) 燥(干燥) 线(线条) 钱(金钱) 浅(潜水艇) 羞(害羞) 差(差不多) 马鸣加是（ ）。他有（ ）只书包，准备（ ）..

这里是我们快乐的天地。 每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。 在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。 4 沙滩上的童话

听说活动2：当回小导游 教学目标： 1、学习介绍自己旅游过的风景名胜。 2、能借助地图、照片、图片、实物说几句话，可以用上“什么时候，我去什么地方旅游了。我在那里看到……，听到……。” 教学重点、难点： 1、认真听清录音里的内容。 2、能流利地介绍自己去过的地方。 课前准备： 录音；照片 教学时间： 一课时 教学过程： 一、谈话揭题 板书：当回小导游 听录音 听一听录音里的小朋友到哪里旅游了？他们向大家介绍了什么？ 二、说话训练 说一说听到的内容。

《语文快乐宫1》教学设计 教学目标： 1、复习本单元生字，能正确抄写带有“木”字部和“女”字部的字。 2、积累带有“春”字的词语。 3、能照样子写一句完整的话。 4、能阅读诗歌，然后根据诗歌内容展开想像。 5、熟记名言。 6、写好左右结构（左窄右宽）的字。 教学过程： 一、抄写带有下列部首的字： 1、出示“木字旁”“木字底” 回忆：我们在新学期中学了哪些带有这些部首的字？（可以结合课后的生字表复习。）学生交流。 2、小组学习：找找带有“土字旁”“土字底”的字，并且写一写。 板书交流校正。 3、自己..

《享受森林》教学设计 教学目标： 1认识生字14个，积累词语6个，1句句子。 2、有感情地朗读课文。 3、根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，适当展开想象。 4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。 教学过程： 一、认知冲突 1、（板）森林 你眼中的森林是怎样的？ 2、补全课题 3、质疑：读了课题你想问什么？ 二、主动探究 （一）初读课文，整体感知 听录音，思考质疑 交流 自由读课文，思考：樱樱的森林是有什么树组成的，它们长的怎样？学习生字“樟” （二）学习课文，朗读理解 1、再读课文，要求读准..

古诗诵读 七步诗 教学目标： 1.在读古诗的过程中读准“诗、煮、豆、何”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。认识部首“四点底”。 2.能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。 教学准备：师：录音。生：预习古诗。 教学过程: 一、成语引入，简介曹植，了解七步诗的由来，学习生字“诗”。 1.出示词语“才高八斗”，齐读。师：这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。 2.简介曹植。 3.出示古诗。学习生..

春笋 教学目标1.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。教学重点、难点第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。教学准备挂图、生字卡片。教学时数三课时。教学过程 第一课时 一、揭示课题，导入新课。1.板书课题，正音。看图观察春笋的外形。2.给笋组词。二、初读指导。1.学生自读课文。要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。2.检查自读情况。（1）生字词正音。..