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  • 语文三年级下鄂教版17《科利亚的木匣》课件

                鄂教版三年级语文下册第六单元科利亚的木匣       你和小时候的你比有什么变化?说说看1.读准字音。2.提出不理解的词语,集体讨论。3.想想:围绕“科利亚的木匣”先写了什么?     再写了什么?最后写了什么?初读课文■ 我会读 木匣(  ) 小手锯(  )  台阶(  )量 (     ) ■ 我会写 冰鞋  斧头  手锯  玩意  免得  抢走  难过  算术  当..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-16 星级:零星级


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  • (鄂教版)三年级语文下册课件 宿建德江

       宿建德江  孟浩然移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人。 題解這是一首抒寫羈旅之思的詩。建德江,指新安江流經建德(今屬浙江)的一段江水。開元十八年,詩人求宦無成,放舟江南,行至建德江時,暮夜籠罩,煙水茫茫,引發了詩人的無限愁思,遂成千古名句。本詩先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁;後寫宇宙廣袤寧靜,明月伴人更親。詩中雖不見「愁」字,然野曠江清,「秋色」歷歷在目。全詩淡而有味,含而不露;自然流出,風韻天成。作者孟浩然(689-740)本名浩,字浩然,襄州襄陽(今湖北)人。四十歲前隱居家鄉..

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  • (鄂教版)三年级语文下册课件 宿建德江 4

     宿建德江孟浩然       孟浩然(689~740) 唐代诗人,本名浩,字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人,世称孟襄阳。因他未曾入仕,又称之为孟山人。曾隐居鹿门山。40岁时,游长安,应进士举不第。他是唐代第一个大量写山水田园诗的人,存诗260多首,多为五言律诗,多是写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中也有愤世嫉俗之词,孟浩然的山水诗多写他故乡襄阳的名胜,象《夜归鹿门歌》、《江山思归等,将襄阳的山水、烟树、新月、小舟描绘得平常而亲切。他的田园诗数量不多,但生活气息浓厚,如《过故人庄》等..

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  • (鄂教版)三年级语文下册 科利亚的木匣

    科利亚的木匣 班级 姓名 一、看拼音,写词语。 bīng xié fǔ tóu shǒu jù wán yìr miǎn de qiǎng zǒu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) nán guò dāng chū suí biàn réng rán tái jiē dǒng dé ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、注 音。 数数( )( ) 难过( ) 随便( )( ) 朝左( ) 台阶( ) 测量( ) 三、确定句子中..

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  • 科利亚的木匣

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  • (鄂教版)三年级语文下册课件 第一朵杏花 1

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  • (鄂教版)三年级语文下册课件 宿建德江 3

    孟浩然(689-740),襄阳人。早岁隐居家乡的鹿门山,闭门读书,以诗自娱,后往吴越等地漫游。他的诗多写山林静趣和怀材不遇的苦闷。由于生活面窄,诗中所反映的社会现实不多,但其艺术造诣较高,写景诗有不少刻画入微的名句。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。 建德江:在浙江省境内,也就是钱塘江的上游。 泊:把船停靠岸边。 渚:露出水面的小岛。 客:旅客,这里是指诗人自己。 野旷:原野广大空旷。 移舟泊烟渚 船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。 日暮客愁新 天色渐渐的昏暗了..

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  • (鄂教版)三年级语文下册课件 科利亚的木匣 1

    鄂教版三年级语文下册第六单元 你和小时候的你比有什么变化? 1.读准字音。 2.提出不理解的词语,集体讨论。 3.想想:围绕“科利亚的木匣”先写了什么?     再写了什么?最后写了什么? ■ 我会读 木匣( ) 小手锯( ) 台阶( ) 量 ( ) ■ 我会写 冰鞋 斧头 手锯 玩意 免得 抢走 难过 算术 当初 随便 仍然 敌人 台阶 所以 懂得 ● 想一想,课文讲了一件什么事?  尝试帮助老师完成板书: ( )木匣→( )木匣→木匣( ) ● 简单谈谈你觉得科利亚是个怎..

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  • (鄂教版)三年级语文下册教案 宿建德江 1

    古诗诵读 宿建德江 教学目标: : 体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。 : 1.在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。 2.背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 : 熟读成诵,读中感悟,学生自学为主,教师点拨为辅。 教学重难点: 1.理解词句,明确内容。 2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。 教学用具: 多媒体 课件 教学课时: 1课时 教学过程: 一、揭题,解题。 介绍作者及建德江。 二、教授新课: 1.出示学习要求:(出示图片) (1)..

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  • (鄂教版)三年级语文下册教案 科利亚的木匣 1

    科利亚的木匣 【教学目标】 1.学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。 2.理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。 3.能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的方法解决问题。 【教学重点】 1.科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发?   2.帮助学生理解科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话的内容。 【教学难点】   1.课文写柯科利亚木匣里装的什么,跟埋匣..

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  • (鄂教版)三年级语文下册教案 第一朵杏花 2

    第一朵杏花 教学目标: : 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 : 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。 : 引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 教学重难点: 1.引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。 2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。 教学安排: 2课时 教学过程: 第一课时 ..

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  • (鄂教版)三年级语文下册教案 处处皆学问 2

    处处皆学问 教学目标: : 理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。 : 1.学会10个字,认识3个字。 2.默读课文,理解文章内容。 : 读中理解,结合生活实际加深理解。 教学重点: 理解课文内容,懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”培养在生活中观察,思考的习惯。 教学难点: 懂得只要在生活中观察,感受,思考。就会发现“在我们的生活中,处处都是学问。”的道理。 教学准备: 了解文..

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