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寓言两则6 (一)掩盖过失的猫(二)躲雨掩 捕 浑 沾 灵 贪绕 冒 讨 锁 yǎn bǔ hún zhān líng tānrà mào tǎo suǒ(围绕)(烧水)(浇花)逃 桃 挑(逃跑)(桃子)(挑选)掩盖过失的猫我是嫌他太瘦,才放他走的。我不想捉他,我只是想让他用尾巴给我洗洗脸身上跳蚤多,用这种办法治他们,最灵验不过了。你们看,我还会游泳呢……你..
我要的是葫芦葫 芦 藤 哇 盯 邻叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。 细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上 挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇! 那个人每天都要去看几次。 他盯着小葫芦自言自语地说: “我的小葫芦,快长啊,快长啊! 长得赛过大南瓜才好呢!”我要的是葫芦。 没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。 ..
我要的是葫芦 独 学1、自由朗读课文一 遍。2、借助拼音正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一个词。 对 学1、对子之间互相抽读蓝线格 中的生字,并组一个词。2、对子之间交流识字方法。 展示台 生字我会认 词语我会读 朗读我能行 生字我会认 葫 芦 藤 哇 盯 邻 挂 慢词语我会读葫芦 细长 邻居 奇怪细长的葫芦藤 雪白的小花可爱的小葫芦 慢慢地变黄自言自语地说 &nbs..
《掩盖过失的猫》教学设计 教材分析: 《掩盖过失的猫》是教育科学出版社二年级下册的一篇讲读课文,这是一篇寓言,故事的主人公是猫。这篇寓言讲述了一只猫为了掩盖自己的过失险而丧命的故事,讽刺了生活中那些爱慕虚荣、不敢正视过失,欺人欺己的人,这样的人是不会有好结果的。 设计理念: 1、创设愉悦的学习氛围,让学生在阅读实践中获得对人生的有益启示。 2、“学生是语文学习的主人”,体现“自主—合作—探究”的学习方式,让生自读自悟为主,教师的适当点拨引导为辅。 3..
《躲雨》教学设计 学习目标: 1、会认六个生字,会写四个生字。 2、能把课文读得通顺流畅,了解故事内容。 3、读懂故事,理解寓言的含义,教育学生做事要动手试试。 学习重难点: 1、三只小猴子的表现; 2、理解寓言告诉我们的道理。 教学流程: 一、谈话导入 播放下雨的声音. 同学们,你们听到了什么声音?(下雨声)如果现在你正走在街上,天空突然下起了大雨你该怎么办呢?(躲雨),你们的办法真多,遇到这样的事情我们的小猴子会怎么做呢?今天我们就再来学习一篇寓言故事《躲雨》(板书: 躲雨)齐读题目。..
《小猫咪穿鞋子》教学设计 教材简析 本单元以《全面看问题》为主题,《小猫咪穿鞋子》是首篇精读课文。课文以拟人的手法,情趣盎然的情节,特点鲜明的角色,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,告诉学生要学会全面地看问题。 设计理念 《语文课程标准》在阅读“教学建议”中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”鉴于此,本课的..
《小猫咪穿鞋子》教学设计 〖教材分析〗 《小猫咪穿鞋子》一课是教科版义务教育课程标准教材二年级下册中的精读课文。本课以拟人的手法,用浅显而形象的语言,通过小猫咪与公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗的对话,以及听了猫妈妈的话和自己的实践,明白了爪子的用处。课文语言生动活泼,接近儿童口语。 〖教学对象分析〗 本节课授课的对象是二年级的学生,这个年龄学生好奇、好动、求知欲望强,有一定的竞争意识,但注意力不能持久。因此课堂上,我采用多媒体教学,尽可能地激发学生的求知欲、好奇心。 〖教学环境分析〗..
《小猫咪穿鞋子》教学设计 一、教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。了解动物蹄、爪的作用。 2、培养学生分析和理解课文呢的能力。 3、通过故事增长见识,懂得看问题、做事情要从自身做起,不能盲目学样。 教学重点:有感情地朗读课文,特别是文中对话。 教学难点:读懂猫妈妈说的话,知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 教具准备:课件 动画导入,揭示课题 同学们,老师给大家带来一部动画片,请看(出示课件)说说你看到了什么?今天我们就一起来学习第5课《小猫咪穿鞋子》。(板书课题。)齐读..
《龙龙踢球》教学设计 教学目标: 1. 增强学生口语表达能力,提高口语表达在生活中的实践运用能力。 2. 培养学生口语交际中的应对能力,能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学重点: 培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点: 能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程: 1. 谈话导课,引发课题 生活中,爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情,他们都有自己的理由,当意见不相同时,同学们该怎么办? 又会怎样表达清楚自己的意见?你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。 2. 阅读文字,明确目标。 3. 小组演..
小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去,很羡慕。他想:“我怎么没有鞋子呢?” 小猫咪回到家,东找西找, 好容易找到四只鞋子,就好奇地穿 在脚上,走到院子里。 小猫咪看见人们穿着鞋子它想做什么? 小猫咪给 、 、 和 看了它的鞋子。 小动物看到小猫咪穿鞋子它们是怎么说的呢? 我会填: 1、公鸡穿上鞋子,就不能( )土找虫子吃了。 2、麻雀穿上鞋子,脚趾就( )不住树枝了。 3、大白鹅穿上鞋子,( )不方便。 4、大黄狗穿上鞋子就 ..
我要的是葫芦 设计理念 教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。学习目标:1.会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。课前准备:1.生字卡片。2.多媒体课件。教学流程:一、出示课件,看图说话。引导学生观察图..