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  • 六年级下册期末试题

     六年级数学试题(满分:120分  时间:90分钟)题序一二三四五六总分得分亲爱的同学: 祝贺你完成了小学阶段的学习,现在是展示你学习成果的时候, 你可以尽情地发挥,祝你成功! 一、认真读题,仔细思考,填出答案。(共36分,每小题2分)1.十二亿六千零九万写作(         ),把它四舍五入到亿位约是(          )。把0.45万改写成以“一”为单位的数,写作(      )。2.6立方分米7立方厘米=(       )立方..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • (青岛版)六年级数学下册课件 组合

     统计五组合你还记得上节课我们学过的排列吗?排列是几个量排列在一起。几个数量排列的顺序不同,那么这几个量排列的方法也是不同的。如:学校组织了“少儿戏曲大赛”,小丽、小军、小杰、小阳四名同学都想参加,要想从他们当中选出2名参加,你有什么好办法吗? 我这样想的:      小丽——小军    小军——小丽    小杰——小阳      小阳——小军    小阳——小丽    小杰—&mdash..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • (青岛版)六年级数学下册课件 排列

     统计五排列小东、小华、小平三人是好朋友,他们准备排成一排合影留念。有多少种不同的排法呢? 1、用排列的方法,我们可以看出有六种排法。2、小冬在前,有两种排法。                                 小华在前,有两种排法。       小平在前,有两种排法。       一共有3×2=6种排法。现在有四位同学要排成一行表演小合唱,丁同学要担任领唱,为了让他靠近麦克风,需要把它安排在左起..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案14

     数学六年级下青岛版同步教案总复习课题数学与生活(2)序号教学目标1.利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”事件,掌握解决问题的策略和方法,体会解决问题策略的多样性。2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序的、全面地思考问题,训练思维的有序性。3.通过画线段图、示意图等渗透数形结合的数学思想。教学重点掌握解决“组合”问题的策略和方法,训练思维的有序性。    探 究 过 程教师活动学生活动一、谈话导入,生成问题。师:告诉大家一个好..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案13

     数学六年级下青岛版同步教案总复习课题数学与生活(1)序号 教学目标1.利用已有经验认识了解简单的排列, 掌握解决问题的策略和方法,体会解决问题策略的多样性。                            2.培养初步的观察分析及推理能力 , 能有序地、全面地思考问题。3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题 , 感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点培养学生的思维方法。 探 究 过 程教师活动学生活动一、创设情境,..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案12

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(复习用字母表示数)一、 创设情境,再现知识出示:1.弟弟今年 a岁,姐姐比弟弟大3岁,姐姐今年()岁?2.一本练习本x 元,小明买了5本,一共要付()元?3.一辆汽车每小时行v千米,t 小时可行()千米?学生读题,指名回答。教师小结:象这样用字母表示数可以简明地表达数量关系、运算律和计算公式。大家能在举出这样的例子吗?【设计意图】通过做题,让学生回顾旧知,实现知识再现,为下面的知识梳理做好铺垫。二 、梳理归网  主体内化1.回顾知识、自主梳理我们学过哪些可用字母表示的数量..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-13 星级:零星级


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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案11

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(复习“比和比例”)一、创设情境,再现知识前面我们学习了关于比和比例的知识,你都知道那些?我校六(1)班有男生20人,女生25人,请写出该班男女生的人数比。    (20 :25或4 :5)(1)回顾:看到20 :25你能回忆起那些有关比的知识?(2)小组交流:引导全员参与。(3)在以前的学习中这部分你什么知识学得最好?什么知识学得不太好,或者觉得还有疑问呢?    (板书课题:比和比例总复习)【设计意图】引导学生初步回顾有关知识,激发复习的欲望。为后面借助..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案10

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(复习量的计量)一、创设情境,再现知识1.谈话:今天老师要给大家介绍一位运动员(出示刘翔的照片)2.提问:这份资料中介绍刘翔的出生年月、身高、体重时都用到了什么?(计量单位)3.在刘翔的个人资料中,他的出生年月、身高、体重所用到的量的计量,正是我们数学上的知识(引出课题),这也反映了生活中处处离不开量的计量。在小学阶段除了刚才出现的长度、时间、质量这些量外,我们还学习了哪些量?每种量都有各自的计量单位板书课题:量的计量(计量单位)【设计意图】从学生感兴趣的教学素材..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案9

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(复习选择合理的计算方法解决问题)一、回顾旧知,激发兴趣谈话:同学们,从小学一年级开始,你学过的计算方法有哪些?根据学生的回答:估算、笔算、口算、计算器算……教师及时补充或纠正。教师:生活中经常用到这些方法来解决一些问题,想不想试一试?【设计意图】教师引导学生回顾小学阶段学过的计算方法,是对将要展开的学习进行前测,及时了解知识板块存在的问题和困惑。以便为以下解决困惑和疑难做铺垫。同时教师运用鼓励性语言使学生明确本节课的学习目标,充分调动学生参与学习..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案8

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(运算定律及简算的整理与复习)一、创设情境,引入复习内容出示:735×36+735×64师谈话:仔细观察怎样算简便?应用了什么运算定律?谈话:我们在学习四则运算时,还学了哪些运算定律呢?这节课我们一起来整理复习。【设计意图】:学生在具体的计算情境中体会到简算的好处,同时唤起学生对运算定律的回顾,为复习做好铺垫。二、归网建构,主体内化1.师:先在小组内说一说学过哪些运算定律,用语言怎么叙述?用字母怎样表示?用自己喜欢的方法进行整理。2.交流汇报。重点引导表格式整理方..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案7

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(四则运算的意义和法则的整理与复习)一、谈话引入复习内容。师:同学们,前面我们复习了数的读写等知识,其实在我们的生活中,有许多问题需要通过运算进行解决。(学生举生活中的例子)谈话:今天老师将与大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。(板书课题)【设计意图】:课堂导入,教师借助生活中的数学,瞬间激活了学生积淀的知识,简洁自然地引出新的复习内容。二、归网建构,主体内化。1.承上启下,引出知识点。师:“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案6

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(分数的基本性质和小数的性质的整理与复习)一、谈话引入复习内容谈话:同学们,前面我们已经复习了整数、分数和小数的意义,这节课,我们来复习分数和小数的基本性质。【设计意图】:简洁语言揭示本节活动主题,激起学生回顾与整理本节知识的兴趣与愿望,让学生树立回顾与反思意识。二、归网建构,主体内化1.学生回想分数的基本性质和小数的性质及其推导过程。先在组内说一说性质,再独立举例说明怎样得到这些性质。分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数(0除外),分数的..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案5

     数学六年级下青岛版同步教案总复习( 因数和倍数的整理与复习)一、创设情境,引入复习内容课件出示:名探柯南在侦查一个特大盗窃集团过程中,获得藏有宝物的密码箱,密码究竟是什么呢?请看信息:ABCDEF(每个字母表示一个数字)A:是所有自然数的因数        B:既有因数5,又是5的倍数C:既是偶数又是质数          D:既是奇数又是合数EF:同时是2、3、5的最小公倍数谈话:同学们,要破解这个密码需要用到哪些知识?生:因数、倍数、偶数、奇数、合数、最小公倍数、质数。(根据学..

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  • 数学六年级下青岛版6总复习 同步教案4

     数学六年级下青岛版同步教案总复习(数的改写和数的大小比数的整理与复习)一、创设情境,引入复习内容。用课本88页第10题“神秘的南极”引入,让学生说说在这一段文字中用到了哪些数?(板书: 自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。)谈话:数几乎在人们生活的每一个方面都存在着,它影响着我们的生活、工作和学习。因此,我们应该学好数的有关知识,今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”(板书:数的改写和数的大小比较)【设计意图】:以学生感兴趣的学习情景引入课题,能激发学生学习的兴趣,调动..

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  • (青岛版)六年级数学下册教案 数学与生活1

     数学与生活1 教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册79-80页。教材简析:排列与组合不仅是学习概率统计的基础 , 而且也是日常生活中应用比较广泛的数学 知识。在此之前 , 学生已经接触了有关排列与组合的简单知识 , 已有了初步的用 " 排列 " 、 " 组合 " 的方法解决实际问题的经验。本册教材集中安排这一内容 , 目的有 3 点 :一是培 养学生学会解决这类问题的策略和方法 ; 二是训练学生思维的有序性 ; 三是渗透数形结 合的思想 , 为进一步学习打好基础。教学目标:1. 利用已有经..

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