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角的认识 姓名________ 班级________1、哪个图形是角,在它的下面打对勾。2、钝角有( ),锐角有( ),直角有( )3、数一数下图..
认识直角青岛版二年级数学上册学习目标:1. 使同学们学会认识直角,知道什么是直角。2. 能够熟练地判断直角。.想一想:钟面上几时整,时针和分针形成的角是不是直角?动手试一试: (1)你能用一张纸折出一个直角吗?(2)请小组的同学互相比一比它们的大小,你们发现了什么?(3)拿出你折出的直角和三角尺上的直角比一比,你发现了什么?用你折出的直角去量一量黑板上的角和课桌面的角。你会用这两块三角尺上的角拼出一个直角吗?你会在下面的点子图上画出两个直角吗?总结: 通过对本课件的学习,同学们学..
第二实验小学 徐淑娟角的初步认识看我多威风...找一找 你能找出图形中的角吗?哪些是角?①②③④⑤⑥⑦√ √ √ √ 谢 谢 !
教师: 房新然角的初步认识 ⑥√√√√√√2、数一数,下面图形有几个角?请填在( )里。 ( ) ( ) ( ) &nb..
“角的初步认识”教学设计教学内容:青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册23~25页。教学目标: 1、结合具体的情境初步认识角,知道角的形状及组成;认识直角及直角符号。2、在发现角、认识角、研究角的探索活动中,发展观察、想象和动手实践能力,形成初步的空间观念及合作意识。教学重点:认识角,知道角各部分的名称。教学难点:分辨直角。教学过程: &..
角的初步认识教学目标: 1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角,知道角的各部分名称,会比较角的大小,会用尺子画角. 2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力,发展生学的空间观念.教学重点: 理解角的概念,知道角的各部分名称.教学难点: 理解角的概念、用尺子画角.教学过程: 一、激情导入. 1.演示动画“角的认识”. 2.师:今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角. (揭示并板书课题“角的认识”) 二、引导探究.1.初步认识角.(1)演示..
角的认识 姓名________ 班级________ 1、哪个图形是角,在它的下面打对勾。 2、钝角有( ),锐角有( ),直角有( ) 3、数一数下图中有几个角。 4、判断对错。 (1)直角都比钝角小,比锐角大 (2)一个角的两条边越长,角越大。 (3)一个角有三个顶点、两条边。 (4)在所有的角中,直角是最大的。 (5)一个直角也有一个顶点两条边。 (6)把一个角放在放大镜下面,这个角变大了。 (7)老师的大三角板上的直角比我的..
生活中的角 边 顶点 边 角的组成 顶点 顶点 顶点 边 边 边 边 边 边 下面的图形,哪些是角?哪些不是角? 看下面各图,左面的三角形有哪几个角?右面的图形有哪几个角? ( 3 ) ( 4 ) 角的画法 我的名字叫做角, 我有边儿是两条, 一个顶点两条边, 所以我是角角角。 剪剪看,看谁的手巧? 要求:剪一刀,分别剪出5个角、4个角、3个角、2个角、1个角。 4 数一数 1 2 3 1 2 5 3 6
小制作 ——角的初步认识 教学内容: 角的初步认识,教科书23~27页 教学目标: 1. 结合具体情景初步认识角,知道角各个部分的名称,认识角。 2. 在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的 空间观念。 3. 体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。 教学重、难点: 认识角,会表示角,分清钝角、直角、锐角。 教学用具: 课件、实物(扇子、钟表、五角星) 学生用具: 三角板、剪刀、纸板 教学过程: (一)师:同学们,你们喜欢小制作吗? 有一天,小明完..
角的初步认识 教学准备 多媒体课件、角的学具、一张长方形的纸、三角板。三维目标 1. 结合生活情景及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺画角。2. 结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。 3. 培养学生的动手操作能力。 教学重点 1. 结合生活情景认识角。 2. 用尺画角。 教学难点 直角的认识及角的大小的比较 教学过程 一、情景导入:出示主题图,让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后,出示红线,标出图中的角。由此引出课题:“..