《声音的传播》教学设计                                                            芝堰中心小学  方路易教学内容：教学版四年级上册第三单元《声音》第五课《声音的传播》。【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不..

 声音的传播教科版  四年级科学上册 第三单元观察      音叉是怎样引起水面波动的               拉直”电话线”,一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听.然后彼此交换听和说.玩一玩人耳声音是怎样从”土电话”的一端到达另一端的?声音是以波的形式传播,当声波遇到物体时,会使物体产生振动,声音就是这样通过各种物质,从一个地方传播到另外一个地方的.声音在不同物体中的传播情况是否一样？先预测，声音在..

        保护我们的听力               认真听音乐，并谈谈你的感受？温馨提示:1.活动时不要随意晃动发声罐或将其倒置。2.小组活动时要遵守纪律,小组成员要一起观察,团结合作才能把事情做好.  1.控制声源 。 2.阻碍传播途径 。控制物体发声的方法：调查我们生活中们是怎样减少噪音的？ 

 7.我们是怎样听到声音的(1) 耳朵的构造外耳：中耳：内耳：耳廓   外耳道 鼓膜   听小骨  半规管   咽鼓管    听觉神经   耳蜗 (2)各部分的作用耳廓有（        ）的作用。收集声波外耳道有(              )的作用； 鼓膜有(                    )的作用。  使声波进入中耳在声波作用下引起振动人们感知声音的基本过程 外界传来的声音引起鼓膜振动&nb..

 第五课 声音的传播声音是怎样到达我们的耳朵呢？ 声音能在空气中传播吗？声音能在木头中传播吗？声音能在水中传播吗？声音能否在真空中传播呢?  声音的强弱用        来描述，振动       越大，声音越     ，振动        越小，声音越     。音量幅度 强幅度 弱声音的高低用        来描述，振动越快，声音越     ，振动越慢，声音越      。音高高低做一做 土话筒 ..

 3.声音的变化振动幅度观察比较声音强弱的变化1、轻轻拨动尺子  2、用力拨动尺子*观察声音的强弱，以及振动的幅度观察比较声音强弱变化音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 振动幅度越大声音强 (大)振动幅度小 声音弱（小)声音的强弱可以用音量来描述。 振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 音量的单位：分贝（dB）观察比较声音高低的变化          用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？123..

 第六课  我们是怎样听到声音的第三章 声音     观察耳的结构图。思考外耳、中耳、内耳主要有那些作用。一、耳的结构与功能人耳结构人耳结构可分成三部分：外耳、中耳和内耳。在声音从自然环境传送至人类大脑的过程中，人耳的三个部分发挥了不同的生理作用。（1）外耳：外耳是指能从人体外部看见的耳朵部分，即耳廓和外耳道。耳廓对称地位于头两侧，主要结构为软骨。耳廓具有两种主要功能。它既能保护外耳道和鼓膜，又能从自然环境中收集声音并导入外耳道。（2）中耳：中耳由鼓膜、中耳腔和听骨链组成。中耳的基..

 声 音 的 产 生听听各种声音：      活动要求：1.制造声音时，不能说话。 2.控制好声音的大小。 3.仔细观察，体验保鲜袋的发声。使一只保鲜袋发出声音的方法使一只保鲜袋发出声音的方法有（    ）种。自由活动：身体发声 现在请你不借助任何外物，让自己的身体发出声音，注意及时记录自己的方法。                   “声音的产生”的实验记录表第        组      1.我们的猜测：声音是..

 保护我们的听力教科版小学科学四年级上册声音单元第七课        它们有着长长的耳廓，能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。    乌龟的耳朵要等它把脖子伸出来,脖子的左右两侧,在它的眼睛后面有两个看起来像贴着的薄膜一样的东西,这就是龟的耳朵。     蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，蛇在行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地侦测到地面上的振动,因此蛇所听得..

 《声音的变化》说课稿我说课的内容是教科版小学科学四年级上册《声音的变化》。先说教材   在前两课的学习中，同学们已经初步感受到声音是由物体振动产生的。然而，当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动。在本节课中，通过对身边一些发声物体的观察，将让我们明白物体的不同振动状态跟声音的变化是有联系的。教学目标为：知识与能力目标：    掌握音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的快慢决定的，物体振动得越快，声音就越..