六年级上册谁选择了它们黄色青蛙绿色青蛙它们可能生活在什么样的环境中呢？为什么不同的环境青蛙的颜色不同呢？绿色青蛙：生活在绿色的田野中黄色青蛙：生活在黄色的沙漠里绿色的田野 ? 黄色的沙漠    绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，容易被捕食者发现，所以绿色的青蛙数量慢慢的变少，最后在沙漠中只留下了黄色青蛙。小结：随着自然环境的改变，青蛙等生物的形态特征也随之改变。大自然选择了它们思考：圆而大的体形真的有利于保温吗？用什么方法来证明呢？课后思考题：长颈鹿的脖子原先就这么长了吗？而它又是谁选择..

 原来是相关联的它们有什么不同呢？为什么？草的根树的根水葫芦的根它们有什么不同呢？为什么？香蕉仙人掌松树它们有什么不同？和生活环境有关吗？天鹅它们有什么不同？和生活环境有关吗？白鹤找相互关联的地方鱼找相互关联的地方蚯蚓找相互关联的地方人观察比较绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1、植物按它的生活环境不同可分为           和            。2、植物和动物所具有的结构特征，使它们与           相适应，骆驼的驼峰可以储..

 第四单元          生 物 的 多 样 性6、原来是相互关联的我们知道许多生物都有特殊的形态结构，骆驼的驼峰、鸟类的翅膀、仙人掌退化成刺的叶子……这些特殊结构，使得生命世界更加丰富多彩。不同环境中的植物       采集一些生活在水中的植物和一些生活在陆地上的植物，观察比较它们的根有什么不同浮萍：根系退化，只有一根较细的根；小草、玉米：都有庞大的根系。      观察生活在不同地方的陆生植物，比较它们的叶子有什么不同？      ..

 5、相貌各异的我们成龙如果让我们在班级中找出某一位同学，我们会毫不费力地做到这件事。我们想过这是为什么吗？观察我们的不同小组内观察我们的相貌有什么相同和不同？选择1~2种相貌特征仔细观察，将每个人的样子画下来。比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现？通过观察比较我们会发现就某一相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同，比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。将我们的调查范围扩大到全班同学，观察比较我们的相貌特征的相同和不同。与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮、前额发际、耳垂、下颔等分别..

 相貌各异的我们义务教育课程标准实验教科书六年级上册（黄）（白）（黑）（棕色）小组观察我们的相貌有什么相同和不同？ 选择1—2种相貌特征 仔细观察，动手画  一画。比较每个人的同一相貌特征，我们有什么发现？单眼皮、双眼皮有耳垂、无耳垂直发、卷发下颌中央有沟、下颌中央没有沟前额“V”发尖、平发际舌头能向内卷曲、舌头不能向内卷曲……（单眼皮）（双眼皮）平发际“V”发尖下颌中央没有沟下颌中央有沟（卷发）（直发）（有耳垂）（无耳垂）调查统计表总人数   ..

 第三课   多种多样的植物给植物分类是研究植物很好的方法。用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。说说你知道的植物分类的方法。如三年级学过的木本植物和草本植物的分法。是按照植物茎的特点来分的。其他的分类分法：1、根据植物的生长环境可分为陆生植物和水生植物；2、根据植物的生长时间可分为一年生植物和多年生植物；3、根据植物的叶子特点可分为落叶植物和常绿植物；选择不同的分法给下列植物分类：浮萍圆柏水葫芦植物草本植物木本植物植物陆生植物水生植物植物一年生植物多年生植物科学家根据植物有没有花把..

 《多种多样的植物》说课稿尊敬的各位同学、老师：大家好。我是30号陈佳佳。今天我说课的题目是《各种各样的植物》。下面我从四个方面说这堂课的设计：说教材：《多种多样的植物》是教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，它是在学生学习过，认识植物的基础上学习的，通过本课的学习可以为接下来学习给动物分类奠定基础。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。说学情：六年的孩子已经..