第二单元 综合探究二 <<从宗教景观看文化的多样性>> 1课时教学目标:区分佛教、基督教、伊斯兰教等宗教文化景观，包括宗教建筑、文字、色彩、壁画、神像等。理解不同宗教文化景观形成的影响因素，分析本地或者自己熟悉的一处宗教文化景观的特色。理解文化景观、宗教文化景观、文化多样性等概念内涵，形成尊重世界多元文化的包容心态。教学重点：  从宗教景观看文化的多样性教学难点：  文化景观与宗教景观概念的区分教学过程:概念的区分:什么是文化景观？什么是宗教文化景观？ 比较世界三大宗教： ..

 第二单元 第一课 <<西欧封建国家与基督教文明>> 1课时教学目标：能够利用相关资料，认识西欧主要封建国家的形成和发展，归纳封建土地所有制和封建等级制度的特点。了解基督教得以在西欧延续的原因，知道教皇国的由来，认识基督教文明对中古西欧的影响。通过分析有关资料，描述欧洲封建庄园制度的基本特征和农奴的地位；知道新兴城市的兴起、行会的出现和市民阶级的形成对西欧的影响。教学重点：中世纪西欧封建国家和基督教文明对西欧的影响教学难点：西欧封建土地分封制度和封建等级制度的形成与特点。基督教对中古西欧..

 第二单元 第三课 <<日本的大化改新>> 1课时教学目标:了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来。了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义。了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响，分析日本民族的主要特点。教学重点：   古代日本大化改新与中日文化交流。教学难点：   日本大化改新的历史背景和改革的主要内容及重要意义。教学过程：远古时期日本原始宗教（阅读P40）了解日本的“神道”信仰及它在日本的影响。了解日本天皇的由来及..

 第二单元 第二课 <<阿拉伯帝国与伊斯兰文明>> 1课时教学目标：了解伊斯兰教的产生、传播以及阿拉伯帝国的形成过程。根据资料，借助地图，描述阿拉伯——伊斯兰文化的主要内容，及其在东西方交流中的作用和贡献。教学重点知道世界三大宗教的创立年代与地区，它们在历史上兴盛时期和影响范围。阿拉伯文化的成就及影响。教学难点   理解伊斯兰教与阿拉伯半岛统一。阿拉伯帝国兴起之间的内在联系。教学过程比较世界三大宗教,填写下表: 创立时间创始人影响范围佛教基督教伊斯兰教..

 第一课 西欧封建国家与基督教文明1.封建庄园是欧洲封建社会农业生产的最基本的组织单位，是欧洲封建制度的经济基础。2.欧洲中世纪封建制度的最大特点是封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的作用和影响3.城市的兴起与发展：（1）原因：从11世纪起，经济逐渐恢复，原有城市复苏，新兴城市不断涌现；许多城市通过赎买、起义等斗阵方式，最终赢得了自治权，同时城市居民也成为真正的自由人。（2）典型代表：巴黎和伦敦成为政治、经济、贸易中心；意大利的威尼斯和热那亚，对外贸易繁荣；佛罗伦萨则以手工业享誉欧洲。..

 八年级历史与社会（上）相继兴衰的中古欧亚国家 检测题满分：100分，时间：60分钟一、单项选择题（每小题2分，共25小题，50分）1.5世纪末期，在罗马帝国废墟上建立起众多国家的是（  ）A.日耳曼人            B.希腊人           C.埃及人           D.古巴比伦人2.在中世纪的西欧，形成封建主之间的封主与封臣关系的纽带是（  ）A.土地                B.基督教会       &nbs..

 大化改新教案屠甸中学   田东来课标要求：通过收集、阅读资料，描述日本文明的形成特点，理解中日文化交流的内容和作用。通过对大化改新的背景、内容、意义的学习，理解改革对推动社会历史发展的巨大作用。根据史料理解大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本步入了一个文明的新时代。重、难点重点：大化改新的历史背景、主要内容及对日本历史发展的重要影响。难点：对日本民族特点的理解授课过程：海量日本自然风光、历史人文和中日关系图片伴着日本民歌《北国之春》引入。日本的地理位置与自..

 当社ではこれまで、自治体番組の画面だけをホームページ上で公開していましたが、８月１日からは、ニュースや天気を含めたほとんどの番組の画面がご覧いただけるようになりました。　 ご覧になるには、文字放送のページに入り、のページから番組を選んでください。実際の文字放送番組の画面が、ほぼリアルタイムで表示されます。複数の画面を同時に表示しますので、画面の大きさは小さくなっています　 なお自治体番組の画面については、これまでどおり「自治体番組」のページからもご覧になれます。 中日之间的爱恨情仇！中..

 (通常把人类在地表上活动的产物叫做文化景观。宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。)综合探究二从宗教景观看文化的多样性宗教景观在历史上，不同地区的不同民族都创造出丰富多彩的文化，人类文化不是单一的，而是多种多样的。1、人类文化的多样性基督教：天主教堂佛教：寺庙清真寺伊斯兰教：建筑名称特点高耸入云类似皇宫的建筑穹顶建筑象征意义以显示上帝高高在上的威严表现它的地位为了召唤信徒欣赏不同的宗教景观甘肃临夏县信奉伊斯兰教的回族聚据区宗教差异文化..

 综合探究二从宗教景观看文化的多样性文化的多样性：　　在历史上，不同地区的不同民族都创造出了丰富多彩的文化。从中，我们可以发现人类文化不是单一的，而是多种多样的。什么是文化景观？　我们通常把人类在地表上的活动的产物叫做文化景观．宗教是一种文化，各种与宗教有关的寺庙、雕刻、石窟造像、碑、塔、墙、壁画等等，都属于宗教文化景观。佛教、基督教、和伊斯兰教，传播范围最广，并称为“世界三大宗教”，它们留下的大量宗教景观，为我们认识文化的多样性提供了很好的窗口。   大家都知道,佛教发源于..

 阿拉伯帝国与伊斯兰文明第二单元第二课       说说阿拉伯半岛的自然条件及其地理位置特点，对其历史、文化的影响？阿拉伯半岛欧洲亚洲非洲赤道地中海黑   海里海阿   拉  伯   海红海波斯湾                阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其一方面有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展；另一方面也成为三洲沟通和交流的桥梁。                 ..

 阿拉伯帝国与伊斯兰文明第二单元第二课       说说阿拉伯半岛的自然条件及其地理位置特点，对其历史、文化的影响？阿拉伯半岛欧洲亚洲非洲赤道地中海黑   海里海阿   拉  伯   海红海波斯湾                阿拉伯半岛地处亚、非、欧三洲之间。这种优越的地理位置，使其一方面有条件吸取三大洲优秀的文化成果，促进了阿拉伯文化的发展；另一方面也成为三洲沟通和交流的桥梁。                 ..

 《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计 ●教学设计思想教材分析：本课主要是让学生了解和熟悉阿拉伯半岛的古代历史，如伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的统一，阿拉伯帝国的建立，及灿烂的伊斯兰文明。而阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。教学目标：（1）知识与技能：要求学生根据自己收集的资料，讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的创立；阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实；说说阿拉伯文化的成就。学习收集..

 《阿拉伯帝国与伊斯兰文明》教学设计教学目标：1.知识与技能：了解伊斯兰文明的形成、特点及阿拉伯帝国的社会生活概貌、历史概况。了解不同历史时期不同区域文化成就及其特色。2、过程与方法：收集资料、分析资料，根据资料描述阿拉伯──伊斯兰文化的主要贡献、影响和作用。3、情感、态度、价值观：感受世界文化是各国、各民族共同创造的，理解东西方文化相互交流的重要意义和历史作用。教学重难点：教学重点：伊斯兰文明及对世界的贡献教学难点：伊斯兰教的兴起与阿拉伯半岛统一的关系教学方法：自学探究、小组讨论、启发式提问课..