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  • 语文九年级下鲁教版5.25《诗经二首.蒹 葭》课件

    蒹 葭《诗经·秦风》解题     《蒹葭》选自十五《国风》的                 ,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。        蒹葭的意思是                        ,皆生于水边。《秦风》..

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  • 语文九年级下鲁教版5.21曹刿论战课件

    《左传》曹刿论战 作家作品     《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。《史记》和《汉书》都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。《左传》分年记事,没有篇名。它与《公羊传》和《榖梁传》并称为“《..

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    上传者:admin上传时间:2014-07-31 星级:一星级


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  • 鲁教《邹忌讽齐王纳谏》同步练习

    《邹忌讽齐王纳谏》同步练习 1.给下列词语中加点的字注音: 邹忌( ? )???  形貌昳丽(?? )??  朝服衣冠(?? )??  孰视之(?? ) 窥镜自视(? )  谤讥于市朝(?? )?  期年之后(?? )??  皆朝于齐(?? ) 2.对句中“于”字的用法分类正确的一项是(?? ) ①欲有求于我也 ②于是入朝见威王 ③以其无礼于晋 ④皆以美于徐公 ⑤且贰于楚也 ⑥能诱讥于市朝、闻寡人之耳者 ⑦燕、赵、魏闻之,皆朝于齐 ⑧此所谓战胜于朝庭 ??? A.①③⑤/⑥⑦⑧/②/④???? B.①③⑤⑦/②④/⑥⑧ ??? C.①③⑤/②⑥⑧/④/..

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  • 鲁教《愚公移山》同步练习

    《愚公移山》同步练习 一、阅读下文,回答文后问题 [Z20分十分钟] 河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有子,子又有孙;子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以应。 1.解释下列各句中加粗词的含义。 (1)汝心之固,固不或彻(    ) (2)虽我之死,有子存焉(    ) (3)子子孙孙,无穷匮也(    ) (4)何苦而不平(    ) 2.指出..

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  • 鲁教《曹刿论战》同步练习

    《曹刿论战》同步练习 1、给加点的字注音 ①曹刿请见( ) ②又何间焉( ) ③小信未孚( ) ④牺牲玉帛( ) ⑤小惠未徧( ) ⑥登轼而望之( ) ⑦夫战,勇气也( ) ⑧望其旗靡( ) 2、解释下列加点的字。 ①小惠未徧,民弗从也( ) ( ) ②小信未孚,神弗福也( ) ③公将鼓之( ) ④衣食所安,弗敢专也( )( ) 3、下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是( ) A、肉食者谋之,又何间焉? B、忠之属也,可以一战。 C、公将驰之。 D、彼竭我盈,故克之。 4、解释下列词语的..

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  • 鲁教《邹忌讽齐王纳谏》课件

    一、导入新课 “以铜为镜,可以正衣冠; 以史为镜,可以知兴亡; 以人为镜,可以明得失。” 唐·魏征 二、解题: 兼语句 齐王 齐威王,是一个很有作为的君王,据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。 邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢..

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  • 鲁教《蒹葭》课件

    南流中学 刘兰杰 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇,又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 《诗经》三种表现手法 朱熹的解释 现在的解释 《诗经》以四言为主,兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺..

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  • 鲁教《关雎》课件

    关 雎 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 《诗经》是我国最早的诗歌总集,收集了从西周到春秋中期的305首诗歌,反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”(即15国风,大多为民间歌谣)、“雅”(又分“大雅”、“小雅”,多为贵族创作的宫廷乐曲歌词)、“颂”(宗庙祭祀乐歌)三大类。 《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。 诗经简介 诗经简介 2 《诗经》以四言诗为主,普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。 “赋”:陈述铺叙的意思。 “比”:就是比喻,对人或事物加以形..

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  • 鲁教《曹刿论战》课件

    曹刿论战 《左传》 时代背景介绍 是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。 《左传》 《左传》叙事较为详细,在 一定程度上反映了当时的历史面貌,又为《春秋》作了较为详备的注释,所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。 《左传》保存了重要的历史资料,具有一定的史学价值。同时,它又善于剪裁,叙事清晰,善于通过对话和行动表现人物性格特点,又有一定的文学价值,对后代散文的发展有很大的..

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  • 鲁教《邹忌讽齐王纳谏》教案

    《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教学设想 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小,思路明晰,推理过程有较强的逻辑性,文字也较浅显,学生借助课文注解和已有的文言文知识,完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术,在短的时间内熟读成诵。因此,我设计了一条明晰的教学思路:朗读—编写课本剧—表演,以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。 教学目的 1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想,理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀; 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。 教学重点 ..

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  • 鲁教《愚公移山》教案

    《愚公移山》教案 教学目标; 一、分析故事情节,人物和写作特色。 二、领会故事的寓意,感受寓公精神的现实意义。 三、 熟读并背诵课文。 四、深入理解课文,培养学生的求异思维能力和创新能力。 教学设想; 鼓励学生在自读的基础上,通过讨论、切磋,参照注释疏通全文,再指导学生口述故事,落实课文翻译;接着通过学生质疑、教师设疑的方式,细研课文,引导学生各抒己见,让学生在活跃的课堂讨论氛围中,感悟到愚公精神的可贵及其现实意义;然后以完成文后练习的方式,巩固文中涉及的一词多义及通假字;最..

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  • 鲁教《曹刿论战】》教案

    《曹刿论战》教学设计 教学目标 ??? 知识目标 ???积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。 ???能力目标 ??分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力,理解课文的主旨。 ??? 情感目标 ??? 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 ???体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 ??? 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 诵读法 、品读法 教学手段 多媒体 课时安排 ??1课时 教学过程 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争,其中有许多以少胜多,以弱胜强的光辉战..

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