安塞腰鼓·自学阶梯评估 达标训练 ? 1．给下列加粗字注音 亢奋? 晦暗? 羁绊? 烧灼 蓦然? 冗杂? 戛然而止? 思绪 2．联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。 （1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ （“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？） ? （2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？） ? （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （..

教学目标 ? 通过“默读——散读——快速阅读——比较阅读”等形式，品读文中富有感染力的语句，感悟人生经历和世情的巨大变化，体会传统文化对民族的影响。 字词库 才疏学浅 告罄 炮制 粗犷 舀” 掰着 镶嵌 匮乏 摈弃长盛不衰 旱涝保收 省吃俭用 ?沉浸文本，整体感知? 默读课文或小声散读课文，思考：文本告诉我们怎样一件事？? 一位走南闯北的人，几十年来在不同时期、不同地方吃稀粥，从中反映了自己的人生经历和世情的巨大变化。? 体验文本、品位语句、理解课文? 再读课文，圈划文中给自己留下印象深刻的..

快速阅读课文，概括：课文围绕茶居写了哪2方面的内容？ ①水乡的特点 初步感知课文： ②水乡人的“叹”茶 研读课文： 1、“叹”茶的“叹”是什么意思？ 1、“叹”的意思是：“品味”和“享受” 茶居的规模 茶居的建筑 茶居的名字 茶居的茶具与茶食 叹茶 分布广规模小 ①建筑古朴典雅 ②建筑小瞧玲珑 ③半临河半临岸 斯文典雅 一盅两件 慢饮 特点 深入学习课文： 速读课文1——5节，看看作者从哪5方面来写水乡茶居,并写了它外在的特点的？并圈画能概括表现茶居特点的关键词句。完成下面表格 ..

和 田 的 维 吾 尔 请用4个字分别概括维吾尔风情特点 土 花 谜 歌 土一样的维吾尔 当沙尘暴铺天盖地地袭来时，一个汉子迎风引吭； 沙尘漫天飞扬，人们长年摘不下“防尘装”； 他们喜食土馕坑、沙土灰里烧制的食物； 他们把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。 馕 花一样的维吾尔 总说：和田维吾尔人尤为爱美。 分述：他们爱花的天性和他们在许多物品上营造出的鲜花般的幽香和情调；维吾尔姑娘有花一样的容貌和花一般的名字；维吾尔姑娘的名字中还有激励自信的意味。 谜一样的维..

上海的弄堂 一、教学目标： ??? 引导学生通过品读文本中的词句及富有情趣的生活情景描写，理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点；体会作者流露在字里行间的情感，深入了解上海，并激发学生对上海、对家乡的热爱之情。 二、教学重点、难点： ??? 1、教学重点：通过品读课文，理解作者所叙述的上海弄堂生活的特点。 ??? 2、教学难点：从上海的弄堂生活中感受上海特有的弄堂文化，激发学生对上海、对家乡的热爱之情。 三、教时安排：1课时 四、教学准备：熟读课文，圈划感兴趣的词句，并批注。 五、教学过程： （一）创设情境，导入..

北京的胡同 教学目标： 1、感受胡同特定的生活气息和生活情趣，领悟胡同中温煦、质朴以及充满韧性的生活与其中所蕴含的文化内涵。 2、学习对照、联想的写作手法，品读文中议论性的语言，理解议论对表达中心的作用。 教学重难点： 1、品味文中描写的生活细节，了解它们与文中议论性句子的内在联系。 2、学习文中的议论性句子，了解议论对表达中心的作用。 课前预习：熟读课文，疏通字词 教学课时：2课时 教学时间：2007年6月7日、8日 教学过程： 一、导入 1、出示各种胡同图片，带领学生“逛逛胡同”，了解胡同的形态。 2、请..

安塞腰鼓 ? ? 教学目的 1、学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓的磅礴气势。　　 2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。 3、感受中华传统文明的精神力量。 ? 教学设计 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于生活在海盐的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教..