12 孔孟论学 基础识记 1．默写： ⑴学而不思则罔，　　　　　　　　　　　　。 ⑵不　　　不　　　，不　　　不　　　。 ⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“　　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”。 ⑷读书应有怀疑的精神，孟子的名言这样教导我们：“　　　　　　，　　　　　　　　　。” 2．《孔孟论学习》中出现了哪些成语，你还能记起来吗？请至少写出六个来。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　..

学习目标： １、懂得珍惜现在优越的学习 　　环境，专心学习。 ２、学习课文构思严密，对比 　鲜明的写作特点。 ３、了解一些双音词的古今异 　义。 　　袁枚(1716—1798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》《随园诗话》《子不语》等。 作者 相关背景 古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共..

《黄生借书说》教案 一、导入新课： 古往今来，人们对读书的看法各不相同。唐朝诗人杜甫认为“读 书破万卷，下笔如有神”，强调了读书与写作的密切关系；英国作家培根认为：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，强调了读书的好处很多。那么，清朝文学家袁枚对读书的看法又是怎么的呢？今天，让我们继续走进他的文章《黄生借书说》，和他一起探讨有关读书的问题。 二、复习检查（投影） 温故而知新 1、解释句中划线的词： （1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。 （3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家贫难致 （5）归而形..

15《潍县署中寄舍弟墨第一书》 教学目标 1、积累重点文言实词 2、初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法 3、感受作者对读书的真知灼见，对堂弟的循循教导、切切关爱。 说明： 本文是一封告教堂弟郑墨的家信，也是一片出色的驳论文。作为家信，教师要引导学生读出写信人的主张和对堂弟的循循教导、切切关爱。作为驳论文，教师要引导学生梳理论证思路，体会作者破中有立、立中有破。尤要挖掘本文提供的写作的养料，通过迁移训练，培养学生写作能力。此外，此文为文言文，当然还要推敲文中词义，积累文言实词。 教学重点与难点 ..

14《熟读精思》 教学目标 1、调动多种诵读手段，感受熟读的趣味，建立良好的朗读习惯，并积累重点文言词句。 2、调动学生质疑、解疑的读书体验，以朗读促思考，体会精思与熟读的紧密关系。 3、在不同的读书方法的讨论中，体会说理的层次和引用法在说理中的作用。 说明： 本课作为预备年级的文言课文，有一定难度。同时作为“读书有味”单元重点篇目，其学习过程对学生终身发展，形成良好的诵读阅读思考习惯有着重要意义。因此从学习较易掌握的诵读习惯入手，调动声音、行为等因素，活跃课堂气氛，体验感知熟读的趣味。然后在文..

《孔孟论学习》教学设计一 阅读能力目标 1）熟悉文言文的语言现象，感知古今语言的不同。 2）感知文章的内容，揣摩作者的思想。 写作能力目标 能够对读书生活中的人和事发表见解。 思想教育 了解古今对读书的认识，树立良好的读书观。 教学时数：二课时 第一课时 教学过程 一、引言 二、作者、作品简介 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。 孔子（前551—前479），名..