七年级（下）平行线与相交线测试2班级        姓名       一、填空：（每空2分，共26分）     1、如图1，是由两个相同的直角三角形ABC和FDE拼成的，则图中与∠A相等的角有     个，分别是             ；∠1与∠A关系是         ；∠2与∠1的关系是         ..

第二章    相交线与平行线练习（B卷）一、选择题1、如果一个角的补角是150°，那么这个角的余角的度数是（   ）   A、30°     B、60°     C、90°     D、120°2、点P是直线l外一点，A，B，C为直线l上的三点，若PA=4cm，PB=5cm，PC=2cm，则点P到直线l的距离（    ）.com　A．小于2cm  B．等于2cm  C．不大于2cm  D．大于2cm3、如图，直线a,b被直线c所截，下列说法正确的..

北师大版七下数学第二章+相交线与平行线第4节《用尺规作角》参考课件1（共14张PPT）.pptpage12.4  用尺规作角page21、作一条线段等于已知线段作法与示范： (1) 作射线A’C’  ；A’                      C’(2) 以点A’为圆心，以AB的长为半径画弧，交射线A’ C’于点B’， B’A’B’ 就是所求作的线段。已知：线段AB．求作：线段A’ B’..

2.3 平行线的特征.pptpage1第二章 相交线与平行线2.3 平行线的特征page2复习巩固如图， 直线a、b被直线c所截，当满足_______条件时， a∥b。判定平行线的条件由“角”定“线”由“角”的数量关系（相等或互补）定“线”的位置关系（平行）你能说出        几个？  角的关系        平行关系page3如图，直线a与直线b平行（1）测量同位角∠1与∠5，它们有什么关系？还有其它的同位角吗？它们的大小关系如何？（..

2.2 探索直线平行的条件.pptpage1探索直线平行的条件第一课时page2不在同一平面内——在同一平面内异面直线相交平行                   的两直线叫做平行线.同一平面内，不相交同一平面内(无公共点)根据平行线的定义，两条直线平行必须符合什么条件?     (1)同一平面内； (2) 没有交点． 复习引入123  4   大家还记得画平行线的方法吗？那为什么要平推呢？这里有什么数学道理吗？page31、..

2.4用尺规作角　教学目的：1、经历尺规作角的过程，进一步培养学生的动手操作能力，增强学生的数学应用和研究意识。2、能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。　教学重点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。　教学难点：作图步骤和作图语言的叙述，及作角的综合应用。　教学方法：猜想、实践法　教学用具：圆规、三角板　教学过程：一 问题的提出：如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。（1）请过点C画出与AB平行的另一条..

2.3平行线的性质〖教学目标〗　　1．知识技能：经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，在活动中进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力..com　　2．过程方法：经历观察、操作、推理、交流等学习活动，体会发现问题、探究问题的思想，用自己的语言说明理由.21·世纪*教育网　　3．情感价值观：在亲切、和谐、民主的探究氛围中，产生浓厚的求知欲望和学习兴趣，养成良好的学习习惯和勇于探索的思维品质.2-1-c-n-j-y〖教材分析〗　　本节教材内容是在学生学习了探索直线平行条件的基础上进行的，它不仅是前面所学知识..

2.2探索直线平行的条件（第1课时）　教学目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。　2、会认由三线八角所成的同位角　3、经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件，　　　并能解决一些问题　教学重点：会认各种图形下的同位角，并掌握直线平行的条件　          是"同位角相等，两直线平行"　教学难点：判断两直线平行的说理过程　教学方法：实践法　教学用具：几何画板课件、三角板、活动木条　活动准备：..

2.1两条直线的位置关系教学目标：    1、在具体的现实情境中，了解同一平面内两条直线的位置关系是平行和相交，理解对顶角、余角、补角等概念。　　21**com　　2、探索并掌握对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等的性质。　　3、进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理，并能对问题的结论进行合理的猜想。【出处：名师】　　4、体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流..

课题：探索直线平行的条件（1）一、学习目标：1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2、会认由三线八角所成的同位角。3、掌握平行线公理及平行线的传递性。4、掌握直线平行的条件并能解决一些问题知识点一：同位角1.如图1，∠1和∠2是直线        和直线        被直线          所截得的同位角。∠1和       ..

课题 ：探索直线平行的条件（3）学习目标1、经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，探索并掌握直线平行的条件，并能应用它解决一些实际问题。2、进一步发展学生空间观念、想象能力、推理能力和有条理表达的能力；学前准备1．如右图，∠BAC和∠ACD是? [?   ]A．同位角??B．同旁内角C．内错角??D．以上结论都不对2．如右图，共有同旁内角[??   ]对A．2?? B．3???C．4?? D．5 3、二直线平行的判定：典例精析：1、已知：如图，直线AB，CD被MN所截，∠1=∠2．求证：AB∥CD．证明：因为∠1=∠2，(&nbs..

课题：探索直线平行的条件（2） 学习目标：1.经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力。2.理解直线平行的条件，并利用“内错角相等，两直线平行”，“同旁内角互补，两直线平行”解题.3.经历探索直线平行的条件的过程，掌握直线平行的条件知识点一：同位角、内错角、同旁内角如图所示，直线AB,CD被直线EF所截，形成八个角    1.同位角：两个角都在两条直线的同侧，并且在第三条直线（截线）的同旁，这样的一对角叫做同位角. 如图中的∠1与∠5..

课题：两条直线的位置关系（第一课时）【学习目标】了解补角,余角和对顶角,知道等角的余角相等,等角的补角相等,对顶角相等,并能解决一些实际问题．知识点一：相交线与平行线1、在同一平面内，两条直线有_______和_______两种位置关系.2、若两条直线只有一个公共点，我们称这两条直线为          3、在同一平面内，不相交的两条直线叫做           知识点二：对顶角对顶角的概念像∠1与∠2这样，具有公共顶点，且角的两边互为反向..

北师版数学七年级下册第二章知识解读第1节  两条直线的位置关系   第1课时教学目标：1．在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题．2．经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力．3．激发学生学习数学的兴趣，认识到现实生活中蕴含着大量的数量和图形的有关问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学方法予以解决．教学重点与难点：重点：了解对顶角、余..

七下第一、第二单元复习测试一、填空题（每空2分，20分）1、0.0000002013人，请用科学记数法表示为_______   ___，2、若
中不含
得一次项，则
的值为________；3、
是一个完全平方式，则
＝_______；
，求
的值＝_______4、
=            _；
5、 
    （—2x+y）（—y—2x）