第七单元    生命的演化第22章    物种的多样性第2节    植物的主要类群一、教学目标：１、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；通过比较不同的植物，认识不同植物类群的系统结构特征、生活方式、与人类的关系。2、通过比较活动，提高观察能力、比较思维能力、语言表达能力等。3、进一步体会植物种类的多样性，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。二、教学重点、难点：重点：1、“观察比较不同的植物”活动，2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物..

第七单元    生命的演化第22章    物种的多样性第1节    生物的分类一、教学目标：１、尝试根据一定的特征对生物进行分类。2、说出生物分类登记以及生物分类的基本单位。3、练习编写检索表。4、说明对生物统一命名的重要性。二、重点、难点：重点１、生物分类的方法。2、生物命名的方法。难点 1、活动“尝试对生物进行分类”2、活动“编写检索表”三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、引..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展第3节  人类的起源和进化一、教学目标：１、列举和人类亲缘关系最密切的动物；２、说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；３、简述人类进化经历的几个主要阶段。二、重点、难点：１．类人猿和人类特征的比较；２．人类的进化阶段极其特点；３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。三、教法：指导法、谈话法、讲述法、讨论法。四、学法：通过学生对资料的分析和探究，结合日常生活中的常见事例学习。五、课时安排：2课时六、课前小测：1、达尔文建立“进化学说”的..

《第3节   动物的主要类群——脊椎动物的主要类群》教学设计                      一、课前小测：1、根据身体内有没有__________可以将现存的动物分为                   和   __________________两大类。2、原生动物的整个身体由         构成。3、猪..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展生物的进化一、教学目标：１、列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；２、简述达尔文的自然选择学说的主要内容；３、形成生物进化的基本观点。二、教学重难点：４、生物化石的形成过程和化石记录的生物进化趋势；５、地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序；６、达尔文提出自然选择学说的过程和自然选择学说的主要内容。三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、引导学生阅读、理解、归纳教..

第2节  生物的进化  （学案）【学习目标】认识：①列举古生物学化石方面的证据说明生物是进化的；②说出地球上各类动物、植物和微生物出现的先后顺序。理解：学会分析生物进化的原因，模拟自然选择的过程。感受：简述达尔文的自然选择学说的主要内容，形成生物进化的基本观点。【温故知新】完成下列各题：动物细胞内没有叶绿体，其营养方式为______，而大多数植物的细胞内含有叶绿体，其营养方式为______。在原始地球条件下，由______演变为______，是经过漫长的过程而实现的。【要点概括】生物化石化石是生物的遗传、遗物或生..

第1节  生物的分类【学习目标】认识：1.列出生物分类的阶层系统及基本单位；      2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。理解：七个分类系统的关系和“种”在分类阶层中的生物学意义。应用：尝试根据一定的特征对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。【温故知新】地球上生命的演化趋势是由______到______；由______到______；由______到______。地球上最早的细胞生命形式是____________。你知道哪些生物类群？________________________。【要点概述】生物学家是以生物性状差异的程度和亲..

第七单元    生命的演化生命的发生和发展第1节    生命的起源一、教学目标：１、比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点；２、简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程；３、描述多数学者公认的化学进化的大体过程。二、重点、难点：１、雷迪实验和巴斯德实验；２、化学进化过程和米勒实验；３、原始地球条件下的化学进化过程。三、教法：发挥教师的主导作用，突出学生的主体参与，结合阅读指导法、谈话法、讨论法，进行启发式教学。四、学法：1、..

生命的起源学习目标：1、描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。2、通过观察教师的演示实验，理解米勒的模拟实验。3、交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。重点：描述生命起源的过程；难点：探讨生命起源的化学进化过程的可能性。自学提纲：一、引言:同学们，生命是最为奇妙、最富魅力的自然现象，关于生命的起源问题，多少年来一直是科学家在探索的问题，老师知道，同学们对“地球上的生命是怎么来的？”、“女娲造人”吗？等问题都很有兴趣。根据你们各组课外收集的资料，..

《脊椎动物的主要类群》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课的教学内容为“脊椎动物的主要类群”，其作为“动物的主要类群”的一部分，目的是引导学生了解脊椎动物亚门五个纲（鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲）动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对脊椎动物有所了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。（二）与其它知识的联系动物类群与生物多样性的知识相关联；动物系..

生命的起源1.原始地球条件下，最初合成比较简单的有机小分子物质和形成有机大分子物质的场所依次是A．原始海洋.陆地              B．原始大气.原始海洋C．原始海洋.原始海洋          D．原始大气.原始大气2.米勒模拟原始地球条件进行的模拟实验说明原始地球（  ）A. 能形成构成生物体的有机物         B. 不能形成构成生物体的有机物C. 能形成无机物   &..

人类的起源和进化1．现代类人猿和人类的共同祖先是(  )        A.类人猿B.长尾猴C.黑猩猩D.森林古猿2．关于人类起源的证据，下列说法正确的是（  ）A．达尔文的进化论能证明人类的起源  B．古书籍关于人类的传说都证明了人类的起源   C．古人类的化石，包括遗体、遗物和遗痕，是人类进化的直接证据   D．通过模拟实验可以证明人类的起源3．两足直立行走可使人类祖先（  ）①身体重心下移  ②骨盆变长变窄  ③下肢骨增长  ④脊柱由弓状变为&ld..

动物的主要类群一、选择题1．在常见的腔肠动物中，营群体生活的是                                (    )A．水螅    B．海蜇    C．海葵    D．珊瑚虫2．我们食用的“蜇皮
”主要是海蜇的                            &n..

第4节 细菌、真菌和病毒一 细菌细菌在自然界的分布很广，存在于土壤、水、空气和动植物体表面及消化道等处，其中土壤是细菌的主要分布场所，每克干土约含细菌10的8次方～10的10次方个。 1 形态及类型细菌有杆状、球状、螺旋状等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。 2 结构细菌主要由细胞壁、细胞膜、细胞质和核区等部分构成。细菌的细胞壁坚韧而富有弹性，起保护细胞和维持细胞形状等功能。在高分辨率的电镜下可以看到，细菌的核区由一个大型的环状DNA分子反复折叠缠绕而成，呈棒状、哑铃状或球状，控制着..

   走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？第22章 物种的多样性如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？      你在不经意中已经应用了生物分类的方法。??? 了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行分类。第一节  生物的分类生物种类十分丰富，据估计，目前人们已命名的约有200万种，其中动物约有150万种，植物约有50万种。为了研究、保护和利用如此丰富多彩的生物世界，科学家对它们进行比较和梳理，分..