数学湘教版（XJ）八年级上册第1章过关测试(一)第1章过关测试(二)阶段综合测试一(月考)第2章过关测试(一)第2章过关测试(二)阶段综合测试二(期中一)阶段综合测试三(期中二)第3章过关测试第4章过关测试阶段综合测试四(月考)第5章过关测试阶段综合测试五(期末一)阶段综合测试六(期末二)阶段综合测试七(期末三)数学·湘教版（XJ）第1章  过关测试（一）第1章 |过关测试（一）数学·湘教版（XJ）针对第2题训练C 3第1章 |过关测试（一）数学·湘教版（XJ）针对第4题训练C C 第1章 |过关测试（一）数..

函数闯关测试 1.直线y=-3x+5经过点（3,　），（　，-5）。直线y=2x-1经过点（0，　），（　，0）。 2.已知直线经过点A（2,3），B（-1，-3），则直线解析式为________________。 3.直线y=10x+4的函数值随自变量的增加而_________。直线y=-4x+6的函数值随自变量的减少而______________。 4.已知直线y=kx+b(K≠0)与y轴的交点在x轴的上方，下列结论：①k>0,b>0②k>0,b0,④k<0,b<0,正确的序号是_______。 5.函数的表示方法有____________,___________,__________。 6.若
与x成正比例，且当
时，
，则y与x之间的函数关系式为 ..

2.3 建立一次函数模型 温度的度量有两种：摄氏温度（用 ℃表示）和华氏温度（用oF表示）. 摄氏温度，冰点时温度为 0℃,沸点为100℃  华氏温度，冰点温度定为32oF，沸点为212oF 已知摄氏温度和华氏温度的关系近似地为一次函数关系，你能不能想出办法，方便地把华氏温度换算成摄氏温度？ 如果把华氏温度换算成摄氏温度，最好要有换算公式，即求出华氏温度和摄氏温度的函数的解析式. 如果设函数的解析式，根据题目的要求，华氏温度和摄氏温度哪个应该为因变量，哪个做自变量. 华氏温度应该为自变量 摄氏温度应..

y 0 x -3 例1 作出一次函数y=2x+1的图象. 解：列表： 描点： （-2，-3） （-1，-1） （0，1） （1，3） （2，5） 连线： -2 -1 0 1 2 -3 -1 1 3 5 y 0 x 3 （-1，7） （0，5） （1，3） （2，1） （3，-1） 作一次函数y = --2x+5的图象 2、 在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否满足关系y= -2x+5 ？ 1、满足关系式y= -2x+5的x，y所对应的点（x，y）都在一次函数的图象上吗？ 图象上所有的点都满足关系式. 满足关系式的x，y所对应的点..

问题1 已知某饮料每瓶售价3元，用公式法表示买饮料的总价y（元）与所买瓶数x（瓶）之间的函数关系. y=0.8x(x≥0) 问题2 小明暑假第一次去北京．汽车驶上A地的高速公路后,小明观察里程碑,发现汽车的平均车速是80千米/小时．已知A地直达北京的高速公路全程为560千米，小明想知道汽车从A地驶出后,距北京的路程和汽车在高速公路上行驶的时间有什么关系,以便根据时间估计自己和北京的距离． 分析 我们知道汽车距北京的路程随着行车时间而变化,要想找出这两个变化着的量的关系,并据此得出相应的值,显然,应该探求这两个变量的变化规律．为..

图1是某日的气温变化图． 看图回答： （1）这天的6时、10时和14时的气温分别为多少？任意给出这天中的某一时刻，说出这一时刻的气温． （2）这一天中，最高气温是多少？最低气温是多少？ （3）这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 从图中我们可以看到，随着时间t（时）的变化， 相应地气温T（℃）也随之变化． 银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率，下表是2002年7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的利率： 观察上表，说说随着存期x的增长，相应的利率y是如何变化的． 随..

初三数学一次函数的图象和性质复习 一次函数是本章中最重要的一个单元，在课本中，讲叙本部分内容的篇幅虽然不长，但利用它的概念、性质解决的题目却不少，而且有些题目还较难，并且从这部分内容开始，我们将学习利用代数的方法去解决几何问题，这是同学们过去从未涉及到的方法，所以不管从解题思路、解题方法上还是从所学知识的综合应用上的要求都有较大幅度的提高，可能会使同学们感到有时无从下手，“很难学”是同学们普遍的反映。在本讲中，我们将要补充一些必要的知识，讲解几个例题，以便使同学们体会解题思路和解题方法，..

湘潭江声实验学校集体备课稿纸 2008 年 下 期 八 年级 数学 科目 研讨时间 12月9日第15 周星期二 上课时间 12月 日第 周星期  执笔人 刘金城 执教者  班 级  第 节  课 题 期末复习—— 一次函数  教学目标： 1．理解一次函数、正比例函数的概念，会画出它们的图像，能根据图像解决相关的问题. 2．理解一次函数的性质并会应用. 3．能根据所给信息确定一次函数表达式.能运用数形结合的思想探索问题，发现问题. 4．通过让学生梳理知识，构建知识体系，进一步体会函数这个数学模型..

“一次函数”教学设计 武冈市湾头镇中学 李凡 教学目标： 知识与技能：理解一次函数和正比例函数的概念。 过程与方法：经历一规律的探索过程，理解一次函数的含义。 情感、态度与价值观：培养探索意识，充分体会数学应作于实践的思想。 教学重点：一次函数的概念与意义，确定自变量的取值范围。 教学难点：探索具体问题中的数量关系和变化规律，从而正确列出一次函数的解析式，确定一次函数自变量的取值范围。 教学方法：探究法 教学准备：多媒体课件 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课 课件出示教科书P.38页[问题1]..

第18课时 一次函数复习小结（1） 湖南省新邵县 酿溪中学 王军旗 教学目标 1 进一步理解函数的概念；2 掌握一次函数和正比例函数的解析式及它们的关系； 3．明确一次函数解析式中的系数对图象的影响。4 掌握一次函数的性质，并能灵活应用。 5．培养数形结合意识，渗透函数模型思想，掌握待定系数法。 重点、难点 重点：一次函数的概念、性质；难点：一次函数性质的应用 教学过程 一 知识要点 1 本章学习了哪些内容？（学生交流） 教师归纳：本章我们学习了函数的概念、一次函数的概念性质和应用，体验到了数形结合的思..