（一）知识目标    掌握矩形的识别方法及应用，领会主动实验、探究新知的方法．    （二）能力目标    培养学生推理、发现、分析、动手及解决问题的能力．    （三）情感目标    培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养学生的团结协作精神. 学习目标一个角是直角有一个角是直角的平行四边形叫做矩形矩形的两条对角线相等且互相平分矩形的对边平行且相等矩形的四个角都是直角边对角线角矩形的定义矩形的性质回忆归纳：有三个角是直角的四边形是..

矩形的性质 学习目标课堂小结巩固练习例题讲解回顾思考学习六步曲探究新知学习目标 1、掌握矩形的定义和性质.2、经历矩形性质的探究过程.3、能利用矩形的性质解决问题.我是平行四边形,我的角,边,对角线都有哪些特性呢?概念:有两组对边分别平行的四边行是平行四边形.两组对边分别平行;即:AD∥BC;  AB∥ CD两组对边相等; 即:AB=CD; AD=BC对角相等;即:∠DAB=∠ BCD ;  ∠ABC=∠CDA对角线互相平分;即 AO=CO; BO=DO回答正确,真棒!回顾思考观察下面图案，有没有你熟悉的几何图形？其实我还是平行四边形啊!只是我比较..

19.1.3 矩形的判定一个角是直角有一个角是直角的平行四边形叫做矩形矩形的 两条对角线相等且互相平分矩形的对边平行且相等矩形的四个角都是直角边对角线角矩形的定义矩形的性质小丽和吴娟是怎样知道所买的相框是矩形的呢?请你思考通过测量四个角是直角猜想加证明有三个角是直角的四边形是矩形吗?已知:如图,在四边形ABCD中,∠A=∠B=∠C=90°.证明:∵ ∠A=∠B=∠C=90°,∴∠A+∠B=180°,∠B+∠C=180°.∴AD∥BC,AB∥CD.求证:四边形ABCD是矩形.∴四边形ABCD是平行四边形.&there..

平行四边形的判定（2） 学习目的： 1、掌握用“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一判定定
理，会用这些定理进行有关的论证和计算； 2．理解“两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理
，会用这些定理进行
有关的论证和计算； 3．培养学生的观察能力、动手能力自学能力、计算能
力、逻辑思维能力； 教
学重点：理解掌握“对角线互相平分的四边形是平行四边形，两组对角分别相等的四边形是平行四边形”这一判定定理. 学习难点：判定定理的证明方法及运用.[来源:学|科|网Z|X|X|K] 教学过程设计： 一．【温故互查..

平行四边形的判定学案（1） 学习目的
1．使学生掌握用平行四边形的定义判定一个四边形是
平行四边形； 2．理解并掌握用二组对边分别相等的四边形是平行四
边形 学习重点和难点 重点：平行四边形的判定定理； 难点：掌握平行四边形的性
质和判定的区别及熟练应用。 教学过程设计 【复习旧知】 平行四边形的性质：（1） （2） （3） ..

2010春期八年级数学月考试题（第20章） 班级___________姓名____________成绩_______ 一、选择题（每小题4分，共36分） 1、关于四边形ABCD：①两组对边分别平行，②两组对边分别相等，③两组对角分别相等，④对角线AC和BD相等。 以上四个条件中，可以判定四边形ABCD是平行四边形的有（ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2、若A、B、C三点不共线，则以其为顶点可做平行四边形共有 （ ） A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 3．下列说法错误的是（? ） （A）有一个内角是直角的平行四边形是矩形 （B）矩..

四边形的判定单元测试题 班级＿＿＿姓名＿＿＿＿ 题目 一 二 三 总分 得分 一、填空题（每小题3分，共24分） 在四边形ABCD中，已知AB=CD，再添一个条件________，就可以判定四边形ABCD是平行四边形． 对角线＿＿＿＿的四边形是菱形。 平行四边形各个内角的角平分线构成的四边形是＿＿＿＿形。 依次连结矩形各边中点的四边形是＿＿＿＿＿＿形。 5、若等腰梯形有一个角为120°，上底长为4㎝，下底长为12㎝，则它的周长为_________㎝； 6、一组对边_____________，另一组对边_____________的四边形是..

20.1 平行四边形的判定 同步练习 目标与方法 1．会证明平行四边形的判定定理，结合具体命题了解反证法． 2．能运用平行四边形的性质与判定定理进行比较简单的综合推理与证明． 基础与巩固 1．下列条件中，不能判定四边形ABCD为平行四边形的是（ ）． A．AB平行且等于CD B．∠A=∠C，∠B=∠D C．AB=AD，BC=CD D．AB=CD，AD=BC 2．已知点A、B、C、D在同一平面内，有4个条件：①AB∥CD，②AB=CD，③BC∥AD， ④BC=AD．从这4个条件中选出（直接填写序号）_________两个，能使四..

有两组对边分别平行的四边形 叫做 平行四边形 平行四边形的性质： 平行四边形的对边平行 平行四边形的对边相等 平行四边形的对角相等 平行四边形的邻角互补 平行四边形的对角线互相平分 ∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴AB=CD AD=BC ∴AB∥CD AD∥BC 学习了平行四边形后，小明回家用细木棒钉制了一个。第二天，小明拿着自己动手做的平行四边形向同学们展示。 小辉却问：你凭什么确定这四边形就是平行四边形呢？ 大家都困惑了…… 方法1： Ａ Ｂ Ｃ Ｄ B D A C 已知：四边形ABCD, ∠..

李素香 请你来评判 一位很出名的木工师傅新收了五个徒弟，听说这五个徒儿聪慧过人，这位师傅很是高兴，当即决定考验他们一下。于是师傅拿出了一块破残的平行四边形状的模具，如图所示：让他们根据此模具重新做一块跟原来大小完全一样的平行四边形 徒弟甲 徒徒弟乙弟乙 徒弟乙 徒弟丙 议一议： 徒弟丁的做法： 如图所示，四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，且OA=OC，OB=OD。 求证：四边形ABCD是平行四边形。 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 例1：已知：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF。 ..

1.3平行四边形,矩形,菱形,正方形的性质和判定7 教学目标 1.复习菱形的定义,会证明菱形的判定定理; 2.会判定一个图形是菱形; 回忆 菱形的定义是什么? 有一组______相等的_______叫做菱形; 根据菱形的定义,要证明一个图形是菱形,必须具备两个条件:1.是_____;2.有一组____相等; 书写格式; 菱形还有哪些判定方法? 1. _______相等的________形是菱形; 2.对角线_____的________形是菱形; 如何证明??? 思路整理 如果要证明一个平行四边形是菱形,或者只要证明有_____相等或者只要证明对角线____; 要证明一个四边形是菱形,或者..

1.3平行四边形,菱形,菱形,正方形的性质和判定4 教学目标 1.复习菱形的定义;分清菱形与平行四边形的关系; 2.会证明菱形的性质,会利用性质解决有关的数学问题; 动动脑,回忆一下 菱形的定义是什么? 有一组邻边_____的平行四边形叫做菱形; 根据菱形的定义可知,菱形一定是______(图形名称),所以具备这类图形的所有性质,而且必定有一组邻边_____; 再回忆一下 除了由定义得到的性质,菱形还有哪些性质? 性质定理一:菱形的四条边都________; 性质定理二:菱形的对角线_______,并且每一条对角线平分_______; 如何证明???? 看性质掌握了..

1.3平行四边形,菱形,菱形,正方形的性质和判定4 教学目标 1.复习菱形的定义;分清菱形与平行四边形的关系; 2.会证明菱形的性质,会利用性质解决有关的数学问题; 动动脑,回忆一下 菱形的定义是什么? 有一组邻边_____的平行四边形叫做菱形; 根据菱形的定义可知,菱形一定是______(图形名称),所以具备这类图形的所有性质,而且必定有一组邻边_____; 再回忆一下 除了由定义得到的性质,菱形还有哪些性质? 性质定理一:菱形的四条边都________; 性质定理二:菱形的对角线_______,并且每一条对角线平分_______; 如何证明???? 看性质掌握了..

第20章 平行四边形 20.1 平行四边形 1、平行四边形的特征(1) 教学目标 1．认识平行四边形是中心对称图形。 2．理解平行四边形其边、角之间的位置关系和数量关系。 3．理解并掌握平行四边形的特征。 4．能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明。 教学重点与难点 重点：平行四边形的特征与性质的探索过程。 难点：发展学生的合情推理能力。教学准备图钉、方格纸、剪刀、直尺、三角板等。 教学过程 一、提问。 1．平行四边形是同学们常见的平面图形，你见过那些物体具有平行四边形的形状? 2．你能从如图所示..

20．5梯形判定（1） 教学目标： 1．理解、掌握并会运用等腰梯形的性质。 2．培养学生观察、探索并掌握梯形的判别方法，能用它们解决简单的问题。 教学重点：梯形的有关判别方法及其应用。 教学难点：探索等腰梯形的判别方法及常用辅助线的添加方法。 教学过程： 一、复习提问： 1．什么样的几何图形是梯形？什么样的几何图形是等腰梯形？ 2．等腰梯形有何特殊性质？ 二、新课讲解 我们已经知道，两腰相等的梯形是等腰梯形．通过它，我们可以判定一个梯形是不是等腰梯形．除此之外，我们还可以利用下面的方法判定等腰梯形 ..