单元4 人类需要洁净的空气 一、选择题 1.下列物质不属于空气污染物的是 ( ) A.二氧化氮 B.二氧化硫 C.可吸入颗粒 D.二氧化碳 2.下列措施不会造成空气污染的是 ( ) A.工业上废气的任意排放 B.鼓励农民使用燃煤 C.禁止焚烧农作物秸秆 D.焚烧生活垃圾 二、简答 1.酸雨是怎样形成的？列举两例，说明生活中酸雨危害。 2.结合你所学知识和身边的生活、生产实际，谈谈防治酸雨可采用哪些有效措施。

单元3 用途广泛的二氧化碳 1.在实验室制取气体，确定发生装置时，需考虑的因素是 ( ) ①反应物状态；②反应条件；③密度；④溶解性；⑤能否与水反应 A.①② B.③④⑤ C.①②③④⑤ D.②③④ 2.盛装石灰水的瓶子内壁有一层白色固体，这层白色固体是 （填化学式），你采用 可除去这层白膜。写有关表达式(1) ；(2) 。 3.在化学学习中常遇到一些似是而非的问题；例：双氧水不是水，是过氧化氢。你能模仿上例写出的另一个似是而非的实例..

第二节 性质活泼的氧气 知识归纳 1．通常情况下氧气是一种 色 味的 体，密度比空气 ，它 溶于水，在压强为1.01×105Pa下，氧气在–183℃时，可变为 色液体，在–218.4℃时，变为 色雪花状固体。 答案：无 无 气 略大 不易 淡蓝 淡蓝 2．氧气跟炭、铁丝、蜡烛等物质反应，我们可以看出氧气是一种化学性质 的气体，他在氧化反应中能 ，具有 性，是一种常用的 。 答案：比较活泼 供氧 氧化 氧化剂 3．氧气很重要的用途是 和..

多组分的空气 一．空气的组成成分 空气成分按体积分数计算,大约是:氮气(N2)78%、氧气(O2)21%、稀有气体0.94%、二氧化碳(CO2)0.03%、其他气体和杂质0.03% 二.空气中氧气体积分数测定实验 实验原理: 4P+5O22P2O5 利用红磷在密闭容器中燃烧,消耗氧气,生成白色五氧化二磷,而无气体生成,同时压强减小,可通过钟罩没、内的水面的变化来确定空气中氧气的体积分数 三.空气中宝贵的自然资源 1.氮气(N2) (1)氮气的物理性质:无色、无味的气体,难溶于水 (2)氮气的化学性质:不燃烧、不支持燃烧,化学性质较稳定, (3)氮气的用途:①制硝酸和化..

猜谜 奇妙奇妙真奇妙， 看不见来摸不着， 无孔不入变化多， 动物植物都需要。 谜底：空气 1、如果我们生活的这个世界没有 空气，那我们的世界会是什么样子？ 2、空气就在你的周围，你能描述它有哪些 物理性质吗？ 3、空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些 成分组成呢？ 空气中氧气含量的测定 实验原理： 红磷在封闭的容器内充分燃烧，消耗了空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，容器内压强减小，水面上升约1/5，从而确定空气中氧气的体积分数。 实验现象： 红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； 等到燃烧停止，温度..

单元4 人类需要洁净的空气 一、学习目标 1．能说出我国造成空气污染的主要有害物质及其来源，并尝试着提出一些防治空气污染的措施。 2．了解酸雨的危害，知道二氧化硫是我国目前污染大气的主要有害物质之一。 3．了解并关注空气质量日（周）报，增强环境意识。 二、重点难点 重点：空气的主要污染物及主要来源； 难点：酸雨的危害、防治空气污染的措施。 三、教学设计 [引言]：大气污染从早期的英国伦敦的烟雾型发展到新型的美国洛杉矶的光化学烟雾，其公害事件连绵不断。空气污染给人类和自然都造成很大的危害。随着今天工业..

单元1 多组分的空气 一、学习目标 1、了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。 二、教学重、难点 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。 三、教学设计 1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说如影随形，无处不在。那么我们..

1、了解空气在人类生活中的作用，知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积百分数。 2、了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。 3、能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。 4、进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，增强防治大气污染的环保意识。 学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。 1、引言：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对我们，可以说如影随形，无处不在。那么我们本节就是要通过实验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。 2、提问：..

单元2 性质活泼的氧气（1） 【学习目标】 1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。 2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。 3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。 【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。 【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。 【教学手段】实验为主，讨论分析 【教学课时】2课时 【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化..

单元2 性质活泼的氧气（2） 【学习目标】 1.知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能和多种物质发生氧化反应，初步了解氧气在实际生活中的广泛应用。 2.初步学习在实验室制取并收集氧气，了解工业上如何制取氧气。 3.认识自然界氧气的产生和消耗的途径。 【教学重点】氧气的化学性质和实验室制法。 【教学难点】氧化反应与化合反应、分解反应的区别。 【教学手段】实验为主，讨论分析 【教学课时】2课时 【教学用具】铁架台、试管、三角瓶、带导管的橡皮塞、水槽、集气瓶、药匙、长颈漏斗、酒精灯、玻璃片、火柴、双氧水、二氧化..

单元3 用途广泛的二氧化碳（1） 【学习目标】 1.知道二氧化碳的主要性质和用途； 2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。 3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。 4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。 【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教学课时】2课时 【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、..

单元3 用途广泛的二氧化碳（2） 【学习目标】 1.知道二氧化碳的主要性质和用途； 2.了解自然界中二氧化碳的循环，认识空气中二氧化碳的浓度增大对环境带来的影响，了解在进入一些二氧化碳浓度大的场所时应采取的安全措施。 3.初步学会在实验室制取二氧化碳的方法。 4.通过探究活动增强实验操作能力，小组协作能力，提高自己对实验结果的分析、归纳能力。 【教学重点】碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教学难点】探究碳酸能使紫色石蕊试液变红和温室效应。 【教学课时】2课时 【教学用具】广口瓶、带导管的双孔橡皮塞、..

专题3 利用大气资源复习课 【学习目标】 1.知道空气的组成及其各成分的体积分数，空气污染的危害及其防治，酸雨形成及其防治，温室效应及其防治。 2.知道氧气的主要性质和重要用途，初步学会氧气的实验室制取方法，了解氧气的工业制法。 3.知道二氧化碳的主要性质和主要用途，初步学会二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。 4.通过本专题学习，初步学会相关知识间的区别与联系；构建此专题的知识结构体系。 【教学重点】构建本专题的知识结构体系。 【教学难点】分析所学本专题的知识的联系（即规律性）。 【教学手段..

性质活泼的氧气（第二课时） 教学目的 1.使学生掌握实验室制取氧气的方法、反应原理、装置和操作；了解工业上从空气中提取氧气的基本原理。 2.使学生对催化剂的概念有一个大致印象。 教学重点 1.氧气的实验室制法的反应原理。 2.由固体加热制取气体和固体与液体常温制取气体和收集气体的操作方法。 教学方法 以边演示边讲解为主。 教具 试管、带塞导管、集气瓶、方玻璃片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙。KMnO4、H2O2、MnO2。 教学过程 ［提问］ 1.请描述一下氧气的物理性质和化学性质。 2.根据氧..

第二节 性质活泼的氧气 学习目标： 1.认识氧气的主要物理性质； 2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系； 4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。 学习重点： 1．氧气的化学性质和获得 第一课时：氧气的性质与用途 课堂学习： 引入： 地球上的一切生命体都离不开氧气。 [问题情景] 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？ 2．你已知..