4．3从大陆漂移到板块构造 第一课时 移动的大陆 一、选择题 1、系统的提出大陆漂移学说的是 A．德国人魏格纳　　　Ｂ．法国人巴肯　　　Ｃ．奥地利人修斯　　　Ｄ．英国人库克 ２、人们认为３亿年前地球上只有一块大陆是因为　 Ａ．人类自古就这样认为　　　　　　　　　Ｂ．人类观察发现的结果　　 Ｃ．第一张精确地图绘制出来后的发现　　　Ｄ．毫无根据的猜想 ３、下列能作为大陆漂移学说的证据的是 Ａ．各大陆轮廓图拼起来有缝隙　　　　　　Ｂ．大西洋两岸地形、地质和古生物极相似Ｃ．地壳受力会变形..

4．3从大陆漂移到板块构造 　第二课时　　　板块构造理论 填空题 １、板块构造学说认为，地壳以及　　　　顶部的岩层是由大大小小的　　　　拼合而成的。他们漂浮在　　　　的岩浆上，随　　　　流动而运动。 ２、在板块的交界处，是地壳非常　　　的地方。在那里，板块与板块之间或　　　形成高大的　　　　、深深的　　　　，或张裂成　　　　　及　　　　　，并成为　　　　和　　　 特别集中的地带。 ３、李四光是我国著名的　　　　学家和　　　　　　的创立人，它研究构造体系对矿产分布的　　　　　，对　..

4．2了解地球的内部圈层 第一课时 地球的内部圈层 一、填空题 1、人类对地球内部的了解主要是通过 的方法。如研究 和 ，以及采用地球物理勘探、地球化学 、 模拟实验、 地质学方法等。 2、我们把地球表层称为 ，以下的2900km称为 ，再以下直到地心称 为 。 3、大陆地壳平均厚度为 ，在海底，地壳最薄处只有 ，青藏高原上地壳的厚度达到 。 4、组成地壳的物质基础是 ，岩石按其形成方式可以分为： 、 以及由前两者变质..

4．2了解地球的内部圈层 　　第二课时　　地壳的变化与运动 一、填空题 1、构成地壳的岩石一刻也没有停止变化。已经形成的岩石在遭受 ，同时又有新的岩石在不断 。 2、地壳的上升运动可以使 变成 ，地壳的 运动可以使陆地变 成 ，或者使原本联在一起的地块 开来。 3、岩层受到力的挤压或拉伸，会发生 或者 ，形成高山和峡谷。 二、综合题 连线题 （1）把下列岩石名称与成因连线 火成岩 火成岩或沉积岩发生物理化学变化而形成的岩石 沉积岩 ..

4．1窥视地球内部的窗口 第一课时 火山是怎样喷发的 一、填空题 1、地球内部可以释放出巨大的 ，使其在某一区域的 特别集中。这些热能从地球深处喷出来，形成景色壮观的 。 2、火山口是火山喷发时岩浆的 。它通常位于火山的 ，是一个形如漏斗的 。 3、在地球内部，高温将岩石融化成熔融态的 ，并有 不断释放，使岩浆所受到的 越来越大。如果上覆岩层比较脆弱或发生 ，岩浆和气体便会“趁虚而出”。 4、有些火山口看起来很平静，其实潜伏着 。有的火山口可能会喷出..

4．1窥视地球内部的窗口 第四课时 地震分布在哪里 地震可以预测吗 一、填空题 1、在世界地震分布图上，地震多发区呈明显的 分布，称为 带。 2、世界上主要的地震带是太平洋东、北、西三面沿岸的 地震带和 至喜马拉雅山一带的地震带。 3、世界上的火山与地震在空间分布上具有明显的 性，表明两者在成因上 是 的。 4、一次大的地震后会有一段 ，根据这一点我们可以确定未来地震 区的范围，分析地震活动的 和 ，估计发生较强烈地震的 性。 5..

学习目标 能正确描述地球的形状和大小 能用多种方法证实地球是个球体 通过人类对地球形状的认识过程，培养自己科学探索的兴趣、态度和方法 地球的形状 你知道人们是怎样逐步了解地球的形状的吗? 看一看吧！ 古印度人的宇宙观 古埃及人的宇宙观 古代中国人的宇宙观：盖天说 浑天说 现象 发生月食时,投射到月面上的是地球的阴影,它的边缘为什么是弧形的? 在海边看远方驶来的船,为什么先看到船的桅杆,后看到船身呢? 探究活动 1、1961年4月16日，苏联“东方一号”，加加林成为人类历史上第一个目睹地球全貌的人，他禁不住欢..

一天一夜转一圈 第 三 章 地 球 美丽的地球 ？ ？ ？ 第一节 地球的形状和大小 古人站在苍茫大地上举目四望 希望可以看清大地的真正模样 目光尽处是那遥远的地平线 他们于是认为天圆地方 一 地球的形状 1 古人认为天圆地方 生活中有哪些例子可以证明 古人的看法是错误的？ 古希腊科学家亚里士多德（公元前384—公元前322），观察月食时，发现月面上的地球的影子是个圆弧，从而推断大地其实是个球体。 在海边看远方驶来的船只，总是先看见船的桅杆， 再看到船身 探究..

大陆在漂移 海底扩张说 板块构造学说 140-65 -38 65 26-7 7-0 26-7 侏罗纪以前？ 海沟 大陆在漂移 海底扩张说 板块构造学说

我们居住的地球教案 教学目标 ??知识技能目标： 1、了解并能描述地球的形状与大小；2、能列举至少四种能够证实地球是球体的现象与方法；3、了解地球形状认识的历史 过程与方法： 1、 能从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；2、 能通过相互合作完成模拟实验探究；3、 能体会实验中包含的道理 情感态度价值观： 1、体验人类探究科学的艰难厉程。 2、培养学生树立正确的物质观，科学的世界观。 教学重难点?：地球的形状与大小 ????????????????????? 地球形状的证明 教学环节 教师行为 学生行为 教学意图 引入..

地球仪教案 教材处理 整个教学过程联系地球仪的实际及应用，突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在对地球仪的探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想。 教学目标 知识与技能 知道地球仪是地球的模型，了解地球仪上的两极、经线、经度、本初子午线、东西半球的划分，了解地球仪上的赤道、纬线、纬度、南北半球的划分，高中低纬度划分，了解经线、纬线表示的方向，经纬网及其作用。 过程与方法 通过对地球仪的观察，掌握地球仪的相..

《地球的自转》 科教071 潘人杰 07081118 一、教材分析 1、教材的地位和作用：本节课内容选自浙教版七年级下册第四章第1节。本节内容有：地球在不停地绕地轴旋转，地球自转的方向、周期，昼夜交替等。这是继上学期学习了地球的形状、大小等知识后，又一次接触地理知识。与以往的教材相比，新课标大大降低了难度，而且有很大的直观性。我是这样理解的：第一、虽然地球的自转方向是学生早已具备的知识，但教材上要求的用橡皮泥或纸做十字向标来了解地球自转，仍然是非常有必要的，更加..