生物的生殖和发育（单元检测） （后面有原题和答案） 一、选择题： 1、下列属于无性繁殖方式的是：（ ） A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株。 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（ ） A、扦插B、压条C、嫁接D、组织培养 3、下列属于生物学意义上种子的是（ ） A、玉米粒 B、大豆粒 C、葵花子 D、小麦粒 4、如果要使一棵苹果树结出五种不同品种的苹果，最实用的方法是 A..

鸟的生殖和发育 趣味导读 “劝君莫打三春鸟，子在巢中望母归”。这句诗揭示了鸟类繁殖行为的什么阶段？为什么有的鸟蛋能孵出鸟宝宝，而有的不能呢？在学习本节课后，你将成为这方面的小专家。 智能点拨 例1：一个鸟卵（鸟蛋）就是一个卵细胞（判断正误） 解析：判断此题的正误，关键是要真正理解动物细胞的结构以及鸟卵的结构。动物细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核三部分构成。细胞膜是一层极薄的结构，而鸟卵的外壳是石灰质的硬壳。真正的卵细胞在鸟卵的里面。在卵黄上有一个白色的小圆点，叫做胚盘。胚盘是由细胞核和部分细胞质..

第三节　两栖动物的生殖和发育 趣味导读 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。诗中描绘了田园生活的其景其声，然而“蛙声一片”从生物学的角度来说有什么意义吗？通过蛙这种两栖动物，我们会洞悉它们生殖的点点滴滴。 智能点拨 例题：既能在水中生活又能在陆上生活的动物，就叫两栖动物。（判断正误） 解析：上述说法是不对的。这种说法容易被误认为是对的，原因是没有正确理解两栖动物的特征，而单纯地认为凡是“水陆两栖”的动物就是两栖动物。从特征上讲，两栖动物是指：幼年生活在水中，用鳃呼吸，成年生活在陆上（也可回到水中，..

生命起源和生物进化测试题 12.9 一、选择题 1、研究地球上生物进化的直接证据是 A.比较解剖 B.细胞研究 C.进化树 D.化石 2、根据达尔文进化学说当今丰富多彩的生物界形成的原因是 A.生存斗争 B.自然选择 C.人工选择 D.遗传变异 3、地球上的原始生命起源于 A.原始大气中 B.冷却降雨过程中 C.原始海洋中 D.土壤中 4、在越古老的地层中，形成化石的生物 A.数量越多 B.种类越丰富 C.越简单,越低等 D.越复杂,越高等 5、原始大气的成分主要有 A.甲烷、氨气、氢气和氧气 B.甲烷、氧气、氢气和二氧化碳 C.甲烷、氨气、..

第三章 生物的进化 复习检测 （满分50分） 画龙点睛（每空1分） 1．原始大气层是由_______________________等构成的。原始大气于现代大气成分最主要的区别是_______________. 2．原始生命形成的摇篮是______________。 3 .能说明生物进化的证据很多,___________是表明生物进化的直接证据。 4．越古老的地层中，成为化石的生物越___________。 5．生物进化的总体趋势是________________________________________________________。 6．地球上最早出现的植物是__________,地球上最早出现的脊椎动物是_____________。 7．保护色..

 1．豆天蛾是一种危害大豆的害虫，下面是它发育过程中的四个时期的形态图，下列关于豆天蛾的发育顺序正确的是：
A．1→2→3→4 B．3→4→2→1 C．1→3→2→4 D．3→2→4→1 2．济南大明湖的荷花十分有名，紫荆花因成为香港特别行政区的区徽而家喻户晓，二者形态结构显著不同，但其主要结构都是 A．花冠 B．花萼 C．花托 D．雌蕊和雄蕊 3．豆豆的奶奶在笼子里养了两只母鸡，它们能生蛋吗?它们生的蛋能孵出小鸡吗? A．不能生蛋，不能孵小鸡 B．能生蛋，能孵出小母鸡 C．能生蛋，不能孵..

2010年生物的生殖和发育 一、选择题： 1、下列属于无性繁殖方式的是：（ ） A、播撒小麦种子种地 B、野生水果落地后萌发出幼苗。 C、用土豆芽发育成新植株。 D、埋下鸡冠花种子后，种子发芽。 2、切取一段紫背天葵的茎，插入湿润的沙土中。一般在4—10天后，即可生出新根，这种繁殖方法叫（ ） A、扦插B、压条C、嫁接D、组织培养 3、果树嫁接时，一般选取果实具有优良性状的果树作为（ ） A、砧木B、接穗C、插枝D、培养基 4、如果要使一棵苹果树结出五种不同品种的苹果，最实用的方法是 A、孢子生殖 B、嫁..

Person's gender genetic ·主讲：杨 晓 妮 人的性别遗传 知 识 回 顾 2. 性别属于性状吗？ 答：属于。性别是一种特殊的性状。 答：基因。 答：染色体的DNA上。 3. 性状由什么决定？ 4. 基因存在于哪里？ 1. 性状的定义？ 答：性状是指生物的形态结构特征、生理特 征和行为方式。 1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中的性染色体。 1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体。 X Y 性 染 色 ..

第三章 生物的进化 第一节 地球上生命的起源 主讲：杨晓妮 The origin of life on Earth 一. 生命起源的几种观点 1.神创论：神创论认为生物界的所以物种（包括人类）以及天地和大地，都是由上帝创造出来的。 2.自然发生论：生物是从非生物环境中自然发生出来的。 腐草化萤 腐肉生蛆 淤泥生鼠 19世纪60年代法国学者巴斯德 3.宇生说:生命是来自地球以外的宇宙星球或星际尘埃。 思考： 陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以做出什么推测？ 构成生物体的有机物能够从地球以外形成并带到地球。 4.化学起源..

男孩？女孩？ 第四节 人的性别遗传 一、男女染色体的差别 1、性染色体：与性别有关的染色体 1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体 1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体 Y X 2003年6月人类Y染色体基因测序完成，它包含约78个编码蛋白质的基因。 Y染色体内部存在有 许多基因控制着睾丸发育，其中的基因丢失会导致不育症。 美国麻省理工学院生物医学研究所..

说课就是老师说清楚这节课怎么上,这样上的理论依据是什么 说课的一般程序包括说教学设计的理论依据、说教材、说教法、说学法和说教学过程等五方面,重点是说教学过程 第二节 生物进化的历程 生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化 一 教学设计的指导思想 本节课以新课程倡导“自主探究、合作学习、创新发展”的理念为依据，以过程作为本节课的主线。通过精心创设问题情景，引导学生开展讨论，获得知识，并将所学知识用于生活实践。 二 说 教材 1、教材所处的地位、编排和作用 本节内容在《课程标准》中..

情 景 展 现 18世纪的英国曼彻斯特地区，山清水秀绿树成荫。那的树林里生活着一种桦尺蠖，其成虫是一种飞蛾，它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。 1850年，生物学家来这里考察，发现大多数桦尺蠖成虫的体色是浅色的，只有少数是深色的。深色的桦尺蠖是浅色桦尺蠖在自然条件下的变异类型。 百年后，这里变成了工业城市，工厂林立烟雾弥漫，煤烟杀死了地衣，使树皮裸露，并被熏成黑褐色。这时又有一些生物学家来考察，令他们惊讶的是，这里的深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色桦尺蠖却成了少数。 数据图表： ..

课题 第三节　基因的显性和隐性 序号   设计人 王玉军 使用者 王玉军 秦海霞 王世勇 课型 新授  教 学 目 标 知识与技能 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。   过程与方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。   情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题  重点 1、掌握相对性状与基因的关系..

课题：第四节 鸟类的生殖和发育 教材分析 本节主要讲述鸡卵的结构特点与功能和鸟的生殖发育过程。鸡卵的结构和功能通过实验、观察、分析并使学生掌握，实验过程先由教师演示，再由学生亲手操作；鸟类的生殖和发育过程有图片教学进行。本节的教学内容位于教材的第16页至23页： 教学目标 知识与技能 通过操作实验与观察、分析，使学生掌握鸡卵的结构特征与功能。 通过观看鸟的生殖发育过程的录像和幻灯片，使学生了解鸟的生殖发育的基本过程。 通过观看录像短片使学生了解一些鸟的繁殖行为。 过程与方法 通过做实验并..

基因控制生物的性状 一、教学设计思路 1.课前准备:学生排练短剧，老师准备一个红蛇果，一个青蛇果，多媒体课件。 2.课堂设计: (1)通过“比一比”猜谜活动，无形中了解“性状”的概念，同桌互相观察性状对照老师提供的照片找出图中孩子与父母之间相同的和不同的性状，从而了解亲代和子代间的性状是有关系的 (2)通过实物展示和图片投影，让学生掌握相对性状的概念，通过举例检验学生理解情况 (3)由短剧引入基因控制性状，播放转基因鼠Flash动画，让学生配解说词，师生讨论得出结论 (4)简单介绍转基因技术，转基因生物，让学生发挥想..