《人是生态系统中重要的一员》说课教案今天我说的是冀教版教材八年级下第七单元第一章的第五节《人是生态系统中重要的一员》的教学设计及分析”。一 、教材分析 （一）教材中地位：本章内容是在学习了植物、动物、微生物和人体的形态、结构和生理特点的基础上，从环境的角度对前面知识的概括和提升，有利于学生建立形态、结构和功能都与环境相统一的观点。而本节课的内容具有重要的实际意义，更突出的体现了人类与环境的关系，在课上的探究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。（二）教学目标及确定【确定依..

 《探究环境对鼠妇生活的影响》教学设计河北迁安市五重安乡旭阳学校  温立娜一、教材分析    本节课出自冀少版八年级下册第七单元第一章第二节非生物因素对生物的影响。本节课通过探究实验的方法让学生真正知道环境中光、水、温度等各种因素对生物的影响，并进一步理解任何生物都生活在一定环境中，依赖环境而生存并受环境的影响和制约。本节课重点是探究实验，通过实验不仅直观的感受到生物与环境的密切关系，而且锻炼学生的探究、合作能力。二、学情分析    八年级学生有了一定的生物科学素养，而且也有..

 《环境对生物的影响》教学设计实验目标???????举例说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录及设计实验的能力,并与小组其他同学合作和交流。? 教学重点说出影响生物生存环境因素；体验探究的过程；实验变量和设计对照实验。???????教学难点? 形成爱护实验动物情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。?课前准备??学生:各小组准备鼠妇10---16只,湿土,纸盒,纸板,玻璃板(或透明本夹),表,笔,一份实验报告用表。?教师:鼠..

 第七单元第一章的第五节人是生态系统中重要的一员冀教版教材八年级下 教学目标1、知能目标： 1）说出环境污染和资源破坏的主要方面；2）说出赤潮、酸雨形成的危害；3）解释某些有害物质可以通过食物链富集；2、体验目标：模仿酸雨对动物影响的探究实验，尝试设计对照实验；3、情意目标：确立环保意识。教学重点：说出环境污染和资源破坏的主要方面；模仿酸雨对动物影响的探究实验，尝试设计对照实验。教学难点：模仿酸雨对动物影响的探究实验，尝试设计对照实验。难点分析：本节课的教材中有一个探究实验，模仿酸雨对植物的影..

 非生物因素对生物的影响”教学设计1、教学课题：环境对生物的影响???????????????? ????————非生物因素对生物的影响2、教学思路：为了弄清某种自然现象，探讨某种自然规律，人们就需要用各种手段来解决问题。解决问题的方法是多种多样的，给学生敞开思路进行想象的余地，让学生能有选择的解决问题。运用前章收集和分析资料法、调查法，学习本节实验法，较为全面探究非生物因素对各种生物的影响，从而使学生有着较为清晰地分析问题、解决问题的能力。3、教学目标：①举例说出影响生物存在的非生物因素..

 第三节  生物对环境的适应和影响第一章   我们生活在地球上学习目标： 1、明确生物对环境的适应性并举例。2、明确生物对环境的影响并举例。  保护色枯叶蝶的拟态是花吗？是枯叶吗？考考你眼力考考你眼力一、生物对环境具有适应性1、植物对环境的适应　　植物的形态结构、生理特征与环境相适应.(如:虫媒花一般鲜艳、芳香，适于昆虫传粉;沙漠中的骆驼刺根比地上部分多,适于在干燥环境中生长)一、生物对环境具有适应性2、动物对环境的适应  动物形态结构、生理和行为方面有许多与环境相适应的特征。（如..

第三节　生物对环境的适应和影响 学习导引 怎样绘制曲线图？ 曲线图能用来显示某一变量是如何随着另一变量而变化的。绘曲线图应遵循以下步骤： （1）首先画一条水平线（X轴）和一条垂直线（Y轴），标出原点； （2）给X轴标上“某一变量”的名称，给Y轴标上随“某一变量”而变化的另一变量的名称； （3）在两条轴上分别标出刻度，注意单位数值的间距要相同，数值范围要能包含所有的数据； （4）把每个数据在图中对应的点标出来，首先经过X轴上相应的一点画一条假想的垂直线，再经过Y轴上相应的一点画一条假想的水平线，两线的交..

八年级生物（下）第七单元第一章我们生活在地球上复习题 一、选择题 1．请你分析生物圈为生物的生存提供了哪些生存的基本条件 （ 　） 　1阳光 2营养物质 3适宜的温度　4空气　5水　　　6一定的生存空间 A.2345　　　B.1345 C.1256　　　D. 123456 2．地球上最大的生态系统是 （ 　）　　　　　　　　　　　　　　 　 A.海洋生态系统　　B.森林生态系统 C.生物圈　　D.陆地生态系统 3．下列关于生物圈的说法正确的是 （　 ）　　　　　　　　　　　　 ..

生物因素对生物的影响 说课稿 本课位于义务教育八年级生物冀教版下册第七单元第一章第二节第二个框题 。 本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，这是一个基本的生物学观点。生物与环境的关系是目前人类关注的热点，因此，本节在本书乃至本科中占有重要的地位。 说教材 （一）教材分析 根据新课标的要求及本课特点，确立以下教学目标。 知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几..

生物因素对生物的影响 教学目标： 知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。 能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。 情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。 重点难点： 生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系 与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解。 教学方法： （一）预设教法 启发式谈话法 讲解法 分析归纳法 （二）学法指导 小组讨论法 观察法 联系实际法 分析..

生物圈——所有生物的家园 教学设计 一、教学设计思路 本章内容是对生态学基础知识的介绍，通过本章的学习应使学生认识到人与生物师生存在自然环境中的，有责任维护自然环境的和谐与平衡。本节是生物圈的第一节，主要介绍了生物圈的组成和生物圈的作用。本节知识与地理学科联系紧密，而且课本中的“探究竟”活动提供了许多介绍性的资料，因此学生在探究过程中不会遇到很大的困难。通过四个探究活动，学生可以基本获得关于生物圈的范围和生物圈的作用。在探究过程中，教师可以播放关于地球结构的资料片，关于海水的资料片以及配合“探究..

第四节 建立良性循环的生态农业系统 教学设计 一、教学设计思想 本节对生态农业系统进行了介绍。生态农业系统是一种科学的农业生产方式，科技含量较高，在保护环境，充分利用自然资源等方面有重要的意义。本节设计了一个材料分析类的探究活动，使学生在探究中认识生态农业系统的概念和设计原理。然后，通过讨论认识良性循环的生态农业系统有哪些特点，发展生态农业的重要意义。“知识链”则从整体上介绍了生态农业的概念、原理和意义。“实际用”则具体介绍了几种典型的生态农业系统，从而深化学生对生态农业的认识。 教师在教学时，..

第三节 保护生态环境 教学设计 一、教学设计思想 本节介绍了保护生态环境的知识。课本首先设计了两个探究活动，第一个活动通过图文资料的分析引导学生认识环境破坏的严重后果，第二个活动通过材料分析使学生认识到保护环境的重大意义。然后，通过一个游戏使学生在娱乐中认识哪些活动是有利于环境保护的，哪些是有害的。在“大家谈”中则设计了与学生接近的话题，使学生联系身边的问题对环境的破坏加以认识。然后通过“知识链”部分的总结，对生态环境问题加以总结，并介绍了生态保护的作用和意义。最后，在“实际用”中介绍了我国在环..

保护生态环境 教学目标： 知识与技能：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 过程与方法：拟定保护当地生态环境的行动计划。 情感、态度、价值观：认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。 教学重点：尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。 教学难点：拟定保护当地生态环境的行动计划。 教学过程：师：通过前面的学习和调查，同学们知道了一些破坏生态环境的实例。对于我们人类来说，这都是振聋发亏聩的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾难性的后果：..

第二节 生物与环境的关系 授课人： 授课时间： 课时：2课时 教学目标： 1、举例说出影响生物生存的环境因素。 2、举例说出生物之间有密切的联系。 3、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 4、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学重点： 1、说出影响生物生存的环境因素。 2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。 教学难点： 形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 教学过程 教学内..