第4章   生物之间的食物关系第一节   食物链（2）学习目标：知识目标：（1）、了解生物间普遍存在食与被食的关系。（2）、知道什么是食物链。2、能力目标：（1）、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）、通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会的决策意识。学习重点：帮助学生构建食物链的概念学习难点：指导学生设计生物防治的方案课..

  第5章   绿色植物是有机物的生产者           第2节   植物从土壤中获得无机盐( 1 )学习目标:1、说出无机盐与植物生长的关系。 2、运用实验的方法来探知无机盐与植物生长的关系。3、关注无土栽培技术的应用与发展。学习重点:通过实验和观察,说明绿色植物的生长需要无机盐。学习难点:分析无土栽培成功的原因。课堂导学:1、阅读课本P96和P97第1自然段和信息库P 103无土栽培：人们根据植物生长所需要的       种类和数量的不同，用     和     &nbs..

   第4章   生物之间的食物关系第2节   食物网(1)学习目标1、知识目标：了解生物间的食物关系是错综复杂的。知道什么是食物网。2、能力目标：学会分析资料，进行语言表达。学会将理论知识与生活实相联系。3、情感态度与价值观目标：加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然、保护生物的情感。关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感。学习重点：指导学生学会分析资料，讨论当生态系统的某一成分数量变化，其他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。学习难点：理解“物质和能量在食物链和食物网中的..

 第6章   能量与呼吸     第2节   人体的呼吸 ( 2 )学习目标：阐明在人体内发生的气体交换过程通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化关注呼吸系统的健康学习重点：人体内气体交换的过程和气体成分的变化。运动对呼吸的影响和肺活量的测定。学习难点:人体吸入气体、呼出气体成分变化。体内气体的交换过程。测定肺活量。课堂导学：1、实验：人体吸入气体、呼出气体成分变化，讨论：（1）在试验中，吸气时用夹子夹紧B试管的目的是什么？出现了什么现象？（2）在试验中，呼气时用夹子夹紧 A试管的目的是什..

 第6章   能量与呼吸     第2节   人体的呼吸 ( 2 )学习目标：阐明在人体内发生的气体交换过程通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化关注呼吸系统的健康学习重点：人体内气体交换的过程和气体成分的变化。运动对呼吸的影响和肺活量的测定。学习难点:人体吸入气体、呼出气体成分变化。体内气体的交换过程。测定肺活量。课堂导学：1、实验：人体吸入气体、呼出气体成分变化，讨论：（1）在试验中，吸气时用夹子夹紧B试管的目的是什么？出现了什么现象？（2）在试验中，呼气时用夹子夹紧 A试管的目的是什..

 第5章   绿色植物是有机物的生产者第2节   绿色植物从土壤中获得什么（2）学习目标：① 知道绿色植物的生活需要水和无机盐②了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程教材分析：通过“观察周围溶液浓度的大小对植物细胞吸水或失水影响” 实验 ，了解细胞吸水和失水的原理；通过对生活中细胞吸水和失水事例的分析来进一步了解其原理。学习重点：细胞吸水和失水的原理学习难点: 细胞吸水和失水的条件课堂导学：1、阅读课本P99第1、2、3自然段和图5-15、图5-16：了解植物的根对水和无机盐的吸收。2、课本P99图5-17..

 第6章    能量与呼吸    第2节    人体的呼吸 （1）学习目标：了解人体呼吸系统的组成和各器官的功能。知道人体呼吸运动的原理学习重点：1、肺是最重要的器官2、人体呼气和吸气的原理3、人体呼吸运动的模拟实验和原理学习难点:1、人体呼气和吸气的原理2、肺泡的哪些结构特点有利于气体交换？教材分析：本节课内容描述人体呼吸系统的组成和各部分的功能，以及通过学生感受呼吸时胸廓的变化，让学生知道人体呼吸运动的原理。课堂导学：1、感受呼吸，思考下列问题（1）呼吸时，胸部发生什么变化？ ..

 第5章  绿色植物是有机物的生产者   第1节  植物的光合作用（1）学习目标：① 了解绿色植物通过光合作用制造有机物②知道光合作用离不开光③ 通过探究绿色植物的叶片在光下进行光合作用时，可能产生淀粉。学习重点：， 1、明确了解在探究过程中的实验变量是光。并了解光合作用为什么需要有光这个条件2、了解光合作用的原料和产物，能量的变化学习难点： 实验前把植物放在黑暗处一昼夜的目的；把植物放在光下的原因；滴加碘液的目的。教材分析：绿色植物通过光合作用把无机物合成为有机物，并将光能转变成..

                  第6章  能量与呼吸  第1节  能量的释放和利用（1）学习目标:1、说明呼吸作用的过程                              2、区别光合作用与呼吸作用的异同。3、运用实验来探知呼吸作用的原理。4、体验呼吸与能量释放之间的关系。教材分析运用实验来探知能量的释放与呼吸密切相关的结论。从呼吸和呼吸作用进行区别，使学生深刻地理解什么是呼吸作用。学习重点：呼吸作用的概念..

 第5章  绿色植物是有机物的生产者第1节   植物的光合作用  (2)学习目标：1、了解叶是光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。2、进一步认识光合作用的原料、产物、实质及对生物圈的意义。学习重点：光合作用的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。学习难点：光合作用的原料、产物、实质及对生物圈的意义。课堂导学：1.在恩吉尔曼的实验中，思考下列问题①好氧细菌集中于叶绿体所有受光部位的周围，说明了什么问题呢？ ②．为什么选用水绵作为实验材料？③为什么先选用黑暗并且没有空气的环境？。④．为什..

 第4章  生物之间的食物关系 第1节   食物链（1）学习目标：知识目标：（1）、了解生物间普遍存在食与被食的关系。（2）、知道什么是食物链。2、能力目标：（1）、通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。（2）、通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。3、情感态度与价值观：（1）、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。（2）、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会的决策意识。学习重点：帮助学生构建食物链的概念学习难点：指导学生设计生物防治的方..

                   第6章  能量与呼吸第1节   能量的释放和利用  ( 2)学习目标:  1．阐明能量释放的主要形式。  2．说出呼吸作用对生物的意义。  3．运用探究的方法来感知能量的释放。  4．关注呼吸作用的原理在生产实践中的运用。学习重点： 能量释放的主要形式；呼吸作用的原理在生产实践中的运用学习难点:  探究萌发的种子释放能量教材分析: “ 能量的释放”是引导学生进一步探究生物体释放出来的能量主要有哪些形 ..

 初一生物5、6章测试班级 __________  姓名__________   学号__________一、选择题（每题2分）1．根吸收水和无机盐最活跃的部位是（   ）A．根冠    B．分生区    C．伸长区     D．成熟区 2．植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含     的无机盐（   ）                                                     &n..

      “螳螂捕蝉，黄雀在后”写出成语吃与被吃关系第1节  食物链分析农田中的生物分析农田中的生物提高自主学习效率！自主学习（P74-76）1、说出P74图中生物存在着哪些吃与被吃的关系？你连出了几条完整的链? （难点） 提示形式：（  )    (  )   (  )…… 2、食物链的概念。  （重点） 3、归纳食物链的特点有哪些？ （重点） 食物链        在一定的地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。第一环..

 能量的释放和利用    2011年9月22日是中秋节，也是台州临海王老太的85周岁生日，然而，这天中午，儿孙满堂的她竟被发现饿死在村老年活动室的厕所旁边。　　她的两个儿子，因涉嫌犯遗弃罪被起诉。前天下午，临海市人民法院公开审理了这起遗弃老人致死的案件。阅读资料 思考问题阅读资料 思考问题1.为什么老人最后会饿死在街头？ 2.如果你在她的身边会怎样做？你会对她的子女说些什么？ 想一想生命活动需要能量体验能量释放与呼吸的关系体  验    小组同学轮流测量在不同生活状态下，每个人每分钟..