16.6中心对称图形 同步练习 1. 找出图中的旋转中心，说出旋转多少度能与原图形重合？并说出它是否是中心对称图形． 2. 下列是中心对称图形的有（　　） （1）线段；（2）角；（3）等边三角形；（4）正方形；（5）平行四边形；（6）矩形；（7）等腰梯形． Ａ．2个 Ｂ．3个 Ｃ．4个 Ｄ．5个 3. 观察下列“风车”的平面图案： 其中是中心对称图形的有（　　） Ａ．1个 Ｂ．2个 Ｃ．3个 Ｄ．4个 4. 已知下列图形（1）矩形；（2）菱形；（3）等腰梯形；（4）等腰三角形．其中是轴对称图..

图形的旋转 旋转角 旋转中心 O α A A’ P P’ 如图,△ABC绕点O按顺时针方向旋转到△A'B'C'的位置 . A B C O A/ B/ C/ 3. ∠AOA’=∠BOB’ =∠COC’ 2. AO=A’O BO=B’O CO=C’O （2）经过旋转， 点A、B分别移动 到什么位置？ 探究 （1）旋转中心是什么？ 1.△ABC≌△A'B'C' 线段OB的对应线段是线段______ ∠A的对应角是______ 线段AB的对应线段是线段______ ∠B的对应角是______ 旋转中心是点______ ∠BOB ′的度数是 ____..

四边形内角和定理： 四边形内角和是360°。 四边形外角和定理： 四边形外角和是360°。 四边形： 在平面内，由不在同一条直线的四条线段首尾顺次相接组成的图形，叫做四边形。 多边形： 在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形叫做多边形。 注:多边形有几条边就叫做几边形.边数大于或等于3. n边形 练习1 填空：如图，此多边形应记作 边形 ，AB边的邻边有 、 ，顶点F处的内角为 ，画出顶点D处的两个外角，过顶点A画出这个多边形的对角线，共有 条，它们把多边形分成了 个三角形。 ..

多 边 形 的 内 角和 360° 2×180° 3×180° 4×180° 七边形 5×180° 十边形 8×180° …… n边形 （n - 2）×180° …… 多边形的内角和定理： n 边形的内角和等于 （n - 2）×180° 多边形内角和的探究 推论：任意多边形的 外角和等于360° 另一种证法 · O 1 2 3 4 n n-1 …… 多边形的内角和等于： n×180°- 360°=（n – 2 ）180° n-2 例1：已知一个多边形，它的内角和等于外角和的2倍， 求这个多边形的边数. 解：设这个多边形的边数为n，则它的内角和等于 （n - 2）×180°，外角..

多边形的内角和 教学目标： 1、能正确识别多边形的顶点、边、内角、对角线及外角 等概念； 2、会推导多边形内角和与外角和定理，并会应用它们进行有关多边形的边数、内角与外角的度数的计算； 3、在学习中继续渗透类比和转化的思想，培养学生由具体到抽象进行归纳概括的能力。 复习提问： 1、四边形内角和等于多少？ 360o 2、四边形外角和等于多少？ 360o 3、什么是凸四边形？ 凸四边形是指把四边形的任何一边向两端延长，如果其他各边都在延长所得直线的同旁，那么这样的四边形就是凸四边形。 四边形 多边形 ..

三角形内角和为1800 从三角形说起: 四边形 四边形的内角和为1800х2=3600. 动动手: 1.能否用所给的三角形拼出一个四边形? 若能,说说你是怎么拼的? 动动脑 ：2.通过你所拼的图形和已知的三角形内角和性质,猜猜四边形内角和是多少度? o 四边形内角和为: 1800х4-3600=3600 四边形 五边形 五边形内角和为: 1800х3=5400 五边形 五边形内角和为: 1800х5-3600 =1800х(5-2)=5400 成果归纳: 多边形内角和公式归纳 三角形 四边形 五边形 1800 1800х2=3600 1800х3=5400 1800х4-3600=3600 18..

教学课题： §16.7梯形的中位线 （2） 课时1 教学目标： 知识与技能：1.使学生初步掌握梯形中位线的概念及其定理． 2．掌握梯形面积的第二个计算公式． 过程与方法：1.使学生会运用梯形中位线定理来解决相关问题； 2.通过直观演示、猜想实践、归纳论证等教学环节，培养学生类比和转化的思想方法，锻炼学生独立的思考能力、缜密的逻辑思维能力和观察归纳的能力． 情感与态度：1.培养学生理论联系实际的科学态度，树立事物间普遍存在联系的哲学观点．2.通过创设愉悦的学习情境，使学生自始至终处于积极..

教学课题：§16.5三角形中位线定理 教学目标： 知识与技能：1.理解并掌握三角形中位线的概念和性质定理； 2．明确三角形中位线与中线的不同;使学生能熟练应用定理进行有关证明和计算 过程与方法：引导学生通过观察、实验、联想来发现三角形中位线的性质，通过对问题的探究和变式思维训练，培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性． 情感与态度：激发学生的热情和兴趣，激活学生思维,对学生进行事物之间相互转化的辩证的观点的教育． 教学重点：三角形中位线的概念和三角形中位线定理的证明及应用 教学难..

三角形的中位线 一、教学目标设计 本节课的认知目的是使学生了解三角形的中位线概念及其性质定理，重点是熟悉和掌握三角形中位线定理，并能正确地运用这个定理去解决一些简单的几何问题。 本节课利用几何画版平台，动态演示了例题几何图形的多种变化，使学生 初步认识事物的动与静、变与不变这一矛盾的对立与统一的辨证唯物主义思想。 二、教学内容及重点、难点分..

课题 16-3平行四边形的性质-1   教学目标 1、学生经历平行四边形的探究过程；   2、能熟练的运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题；   3、培养学生探究归纳能力以及数形结合的思想方法。  教学重点 平行四边形的性质的形成与运用  教学难点 平行四边形的性质的综合应用  教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体  教学过程 师生活动 设计说明  引入新课 二、新课探究