自读文本古希腊的石头(时间：45分钟　满分：60分)积累与运用1．下列句子有错别字的一句是        (　　)(4分)A．冯骥才的笔锋一方面深入到现实世界普通人的精神领域，开掘那些心灵底孕的美，鞭挞愚昧与丑恶。B．作者借古希腊的石头，浮想联翩，将古希腊文明与中国文明联系在一起，把希腊人文物保护的态度和方法与国人的做法对照起来，表现作者对历史、对历史遗迹保护的深刻思考。C．公元前12世纪至公元前9世纪，那是希腊社会氏族制度瓦解向奴隶制过渡的时期。D．靠着冯骥才执著的呼吁与奔走，人们开始意识..

《都江堰》练习题一、给划线的字注音? 颓壁残垣（   ）? 惊悸 （   ）庇护（   ） 修缮（   ）卑处一隅（   ）? 魅力（   ）? 强悍 （   ） 铁戟 （   ）遴选（   ）? 韬略 （   ） ?怦然心动（   ）? 诘问（   ）傩戏（   ）?? 衮衮（   ）诸公??? 屏风 （   ）劲拔?（    ） 屏除屏息?（   ）干劲?（   ）? 二、解释下列词语?? 众目睽睽..

第四单元检测题(时间：150分钟　满分：150分)第Ⅰ卷(选择题　共36分)一、(15分，每小题3分)1．下列词语中加点字的读音无误的一项是    (　　)　　　　　　　　　　　　　　　　A．惊悸(jì)　   流觞(shānɡ)　 遴选(lín)　  衮衮(ɡǔn)B．傩戏(nuó)   长锸(chā)     癸丑(kuǐ)    邈远(miǎo)C．修禊(qì)    激湍(tuān)     濡养(rú)    驰骋(chěnɡ)D．嗟悼(d..

9　兰亭集序(时间：45分钟　满分：60分)积累与运用1．下列加点字的注音无误的一项是        (　　)(4分)A．癸丑(kuǐ)　会稽(kuài)　修禊(xì)　　巳日(sì)B．峻岭(lǐn)　 激湍(tuān)　流觞(shānɡ)　骋怀(chěnɡ)C．娱乐(yú)　 会晤(wù)　 形骸(hái)　　 彭殇(shānɡ)D．虚诞(xián)   酣畅(hān)  玄理(xián)   清冽(liè)解析　A．“癸”应读ɡuǐ；B.“岭”应读lǐnɡ；C.“诞&r..

8　都江堰(时间：45分钟　满分：60分)积累与运用1．下列词语字形全对的一项是        (　　)(4分)　　　　　　　　　　　　　　A．惊悸  修缮  颓壁残恒  偏处一喁B．魁力  澄彻  精力涣散  精神焕发C．竣理  韬略  砰然心动  冰清玉洁D．诘难  竹篾  兴高采烈  改恶从善解析　A．恒—垣，喁—隅；B.魁—魅；C.竣—浚，砰—怦。答案　D2．填入下列句子空缺处的词语最恰当的一项是    (　　)(4分)(1)..

最激动人心的工程；都江堰的魅力；课件制作：林耕都江堰        　本文是一篇游记，体裁属散文。第一课时            教学目标：            　1．了解作者　　　　2．分析第一部分对比手法的运用　　　　3．分析第二部分对水流的生动描写　　余秋雨（1946－）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。毕业后留校留校执教。..

都   江   堰余秋雨余秋雨简介        余秋雨，1946年生，浙江余姚人。余姚有河姆渡文化遗址，有被国际陶瓷学术界称为举世罕见的露天青瓷博物馆的越窑所在地——上林湖；余姚还产生过王阳明、黄宗羲、朱舜水等著名的历史人物。余秋雨就是生长在这样一块文化积淀深厚的土地上。 写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然” 交融在一起。其散文被称为“文化散文”   或“学者散文”。  代表作品： 散..

主题单元设计主题单元标题追寻文明的足迹作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域?（在内打 √?表示主属学科，打 + 表示相关学科）??思想品德?音乐??化学?信息技术?劳动与技术√?语文?美术??生物??科学?数学?外语?历史?社区服务?体育??物理??地理?社会实践?其他（请列出）：适用年级高一所需时间7课时主题单元概述  (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)人类在漫长的历史..

表3-1　主题单元设计模板主题单元标题文明的踪迹作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）  思想品德 音乐  化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术  生物  科学 数学 外语 历史 社区服务 

《都江堰》练习 　　 一、填空题 ? 1.余秋雨是中国当代知名的_________家、_________家。其代表作有_________、_________和散文集多种。 ? 2.《都江堰》一文选自余秋雨的散文集_________，该文是近年兴起的“_________散文”的一篇代表作。 ? 3.没淤泥而_________含笑，断颈项而长锸在握。 ? 4.《都江堰》重点赞美了李冰_________精神。 二、选择题 ? 5.“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮”。这里用的修辞手法是(?? ) ??? a.比喻 ??? b.拟人 ??? c.夸张 ??? d.象征 ? 6.“这位汉代的水官一定是..

字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。晋怀帝永嘉年(公元三零七年)生，死于晋哀帝兴宁三年(公元三六七年)。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时后就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。 王羲之 　　王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等“在南朝即脍炙人口”，对后世影响很大他的正体世称“书之圣”。 ..

余秋雨 青城山瀑布 青城山森林 教学目标 对比手法的运用 作者对都江堰的情感 余秋雨简介 　余秋雨（1946—）浙江余姚人。艺术理论家，散文家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学，学业成绩优秀（该校90周年校庆时，他与丁关根、翁史烈等一起列入该校英才榜）。后考入上海戏剧学院戏剧文学系。因成绩优秀留校执教。 　　他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。80年代中期，他开始了散文的写作，出版《文化苦旅》和《山居..

《兰亭集序》教学案例 教学设计 《兰亭集序》是东晋时期王羲之的一篇书法作品，文笔很美，但思想略显消沉，其中以学生现有知识积累和阅历，很难深层次地领悟作者的思想感情，所以学习中往往觉得枯燥无味，加之要求全文背诵，学生不得不囫囵吞枣地背，兴趣索然。我设计的这节课是在认真学习魏书生教育教学模式之后的大胆尝试探索，意在培养学生学习兴趣，激发其学习积极性，最终达到“教是为了不教”的目的。采取的具体方法有： 用文学语言讲授美文。为学生营造一种文学氛围，使学生入情入景，走入文中，走到作者内心中去。 引导学生..