第一节 生物体内的化学反应第四章 生命的物质变化和能量转换一．教学设计的指导思想 本节内容是由较多的生物学概念以及通过它们的相互联系而建立起来的知识结构体系。 这些概念较抽象，但任何思维无论多抽象，都是从分析经验材料开始，通过原来具有的知识经验和生活体验进行学习。 本节课利用多媒体教学手段增大观察量，以实例提供感性材料，从感性认识上升到理性认识，形成新的概念，并通过运用来深化掌握概念。二．教学内容分析1、教材分析：《生物体内的化学反应》是高中《生命科学》第四章“生命的物质变化..

  复习：细胞呼吸1、概念：   生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程。一、细胞呼吸的概念2、实质：     分解有机物，释放能量二、细胞呼吸的类型1、什么是有氧呼吸？有氧呼吸：细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。2、有氧呼吸怎样进行？问题①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？②有氧呼吸的生成物 CO2中的 C 和 O 分别来自哪里？有氧呼吸的..

 细   胞   呼   吸下列转变需经哪些生理过程才能实现？光能糖类等有机物中稳定的化学能ATP中活跃的化学能直接用于各种生命活动①②③光合作用呼吸作用ATP水解思考一、呼吸作用的概念   呼吸作用是生物体活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。又叫生物氧化。二、呼吸作用的类型（一）有氧呼吸（二）无氧呼吸（一）有氧呼吸的过程葡萄糖的初步分解C6H12O6酶+4[H] + 能量场所：细胞质基质①丙酮酸彻底分解酶6CO2 +20[H] + 能量场所：线粒体②2CH3COCOOH[H]的氧化酶12H2O  +  能量..

                细胞呼吸  教学目的： 呼吸的概念。有氧呼吸概念过程无氧呼吸。过程概念 类型细胞呼吸的意义。有氧呼吸与无氧呼吸 的关系反馈总结        生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做细胞呼吸(又叫生物氧化) 细胞呼吸的物质转化(原料、产物、反应特点)  能量转化  场所细胞呼吸、呼吸和呼吸运动相同吗？答：不相同一、..

 （三）光合作用的原理和应用 1.光合作用的过程过程2C3多种酶催化(CH2O)ATPNADPH基粒基质（2）光合作用总反应式（3）光反应、暗反应的关系 光、色素、酶            [H]、ATP、多种酶基粒（类囊体的薄膜）            基 质1. 水的光解            1. CO2的固定2. [H]、ATP的合成      2. C3化合物的还原                       3. ATP水解光能&..

细胞呼吸 复 习 提 问 生物体生命活动的主要能源物质是什么？ 生物体新陈代谢所需能量的直接来源是什么？ 葡萄糖 ATP 1、概念：生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程。 一、细胞呼吸的概念及意义 2、实质：分解有机物，释放能量 3、意义： ①为生物各项生命活动提供直接能源物质---ATP。 ②为体内其他化合物的合成提供原料。如葡萄糖分解的中间产物丙酮酸是合成丙氨酸的原料。 二、细胞呼吸的类型 1、什么是有氧呼吸？ 有氧呼吸：细胞在氧气的参与下，通过..

能量之源——光与光合作用 有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色的可以吗？ 3.为什么我们看到的叶片往往是绿色的？如何解释秋天叶片颜色的变化。 色素的提取与分离试验 步骤：1.材料的选择 2.绿叶中色素的提取 3.制备滤纸条 4.画滤液细线 5.绿叶中色素的分离 观察与记录： 从上到下：橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色 ..

探究影响光合作用的因素（第一课时） 上海市延安中学 王石 一、设计思路： 本节课教学内容为上海市二期课改教材《生命科学》（上海科学技术出版社，高中第一册）学生实验“4.4探究影响光合作用的因素”的第一课时——实验方案设计。按上海课标的“知识与技能”分类标准，实验4.4的教学内容属“实验C级”，是高中生命科学教材中唯一的先由学生进行实验设计后再进行实施实验的教学内容。通过本节课的学习，应该让学生初步掌握实验设计的基本原则并能遵照这些原则设计一份较科学的实验方案，为下一课时——实施实验奠定基础。此前学生参..