4.3人类活动对生物多样性的影响“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里” 那时的黑龙江被称为北大荒。仅仅才半个世纪，这幅画卷就从我们身边永远地消失了。北大荒？北大仓？我们更需要哪一个？“当更多的荒地、沼泽、湿地、森林变成农田时，就意味着大量的野生动物失去了以往的生存家园，生态系统稳定性遭到严重的破坏，最终使人类受到巨大的影响。”  生物多样性包括地球上所有植物、动物、微生物和它们     拥有的基因以及由这些生物和环境构成的生态系统。  遗传多样性 物种..

 第二节   人口与生物多样性第十章   生物多样性一、教材分析        《人口与生物多样性》 是高中生命科学第十章第2节的选学内容。本节知识包括人口发展的现状,主要阐述我国人口的现状与前景,以及人类对生态环境需求和影响两部分内容。在我国的人口现状与前景部分，主要介绍了我国人口历年来的增长情况，尤其是近些年来人口的状况，以及我们国家推行计划生育政策来的显著成绩。但又进一步深入地说明未来我们国家人口发展趋势。在后一部分，分析了人口增长和自然资源之间的关系，深入分析人口数..

 第9章      生物进化第一节生命的进化重点生物进化的四方面证据马的进化历程及其与环境演变的关系生物的主要进化历程生物进化的趋势和一般规律。难点胚胎学证据同源器官适应辐射 第一节生物的进化关键问题：地球上生物进化的证据和演化历程 教学目标与要求态度与价值观目标了解地球上生物进化的证据和演化历程，初步感悟生命的价值，建立科学的进化观和辨证唯物主义的自然观。  知识与技能目标知道生物进化的证据 知道同源器官、痕迹器官、化石、适应辐射等概念 知道动物和植物进化的..

 生物进化理论一、教材分析：         教材以达尔文的自然选择为主线，介绍达尔文进化论的内涵，在此基础上介绍现代进化理论，阐述了生物进化的内因、外因和基本形式，回答了生物是怎样进化的问题。首先介绍了达尔文思想的来源——拉马克的进化学说，进而说明达尔文进化论形成过程——“贝格尔号”的环球航行，以及代表著作《物种起源》，通过对自然选择学说的核心内容：遗传和变异、繁殖过剩、生存斗争和适者生存，以及自然选择作用例子的介绍，向学生展示达尔文进化论的主..

 第8章 第3节  变异  教材分析一、课标要求和教材分析通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和“基因是如何起作用”等问题，已经有了基本的认识。那么，基因在代代相传的过程中，会不会发生变化？为什么会发生变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？这些问题要集中在本节解决。本节内容既是遗传和变异中的重要部分，又是以前内容合乎逻辑的延续，又是学习生物进化的重要基础。 与以往教材相比，新教材强调了“变异是怎样产生的”这一核心问..

 《遗传与变异》复习　　基因突变发生在DNA复制时，在进行分裂的细胞中都可以发生(只要有基因就有可能基因突变)；只有基因突变能产生新基因。　　基因重组在有性生殖的生物进行减数分裂和受精时发生。　　染色体变异可发生在任何时候、任何有染色体的细胞中。 可遗传的变异： 概念 发生时间原因 结果种类意义                      基    因    突    变指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变细胞分裂的间..

 遗传与变异Heredity and Variation of Life遗传（heredity)：即亲代和子代之间或子代个体之间相似的现象。 变异（variation)：即亲代和子代之间，子代个体之间的差异。Heredity and Variation遗传的基本规律一遗传病的概念及其分类二单基因遗传 三多基因遗传四人类的染色体 五基因的结构、功能与突变六遗传的基本规律Basic Law of Heredity一、分离律（law of segregation）孟德尔取得成功的原因 选用豌豆作为实验材料。 由单因素到多因素的研究方法。 用统计学方法对实验结果进行分析。 科学..

 第一节 生物体内的化学反应第四章 生命的物质变化和能量转换一．教学设计的指导思想 本节内容是由较多的生物学概念以及通过它们的相互联系而建立起来的知识结构体系。 这些概念较抽象，但任何思维无论多抽象，都是从分析经验材料开始，通过原来具有的知识经验和生活体验进行学习。 本节课利用多媒体教学手段增大观察量，以实例提供感性材料，从感性认识上升到理性认识，形成新的概念，并通过运用来深化掌握概念。二．教学内容分析1、教材分析：《生物体内的化学反应》是高中《生命科学》第四章“生命的物质变化..

  复习：细胞呼吸1、概念：   生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放能量的总过程。一、细胞呼吸的概念2、实质：     分解有机物，释放能量二、细胞呼吸的类型1、什么是有氧呼吸？有氧呼吸：细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。2、有氧呼吸怎样进行？问题①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的第几阶段？②有氧呼吸的生成物 CO2中的 C 和 O 分别来自哪里？有氧呼吸的..

 细   胞   呼   吸下列转变需经哪些生理过程才能实现？光能糖类等有机物中稳定的化学能ATP中活跃的化学能直接用于各种生命活动①②③光合作用呼吸作用ATP水解思考一、呼吸作用的概念   呼吸作用是生物体活细胞中有机物的氧化分解、释放能量并且生成ATP的过程。又叫生物氧化。二、呼吸作用的类型（一）有氧呼吸（二）无氧呼吸（一）有氧呼吸的过程葡萄糖的初步分解C6H12O6酶+4[H] + 能量场所：细胞质基质①丙酮酸彻底分解酶6CO2 +20[H] + 能量场所：线粒体②2CH3COCOOH[H]的氧化酶12H2O  +  能量..

                细胞呼吸  教学目的： 呼吸的概念。有氧呼吸概念过程无氧呼吸。过程概念 类型细胞呼吸的意义。有氧呼吸与无氧呼吸 的关系反馈总结        生物体内糖类、脂类和蛋白质等有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出能量的总过程，叫做细胞呼吸(又叫生物氧化) 细胞呼吸的物质转化(原料、产物、反应特点)  能量转化  场所细胞呼吸、呼吸和呼吸运动相同吗？答：不相同一、..

 （三）光合作用的原理和应用 1.光合作用的过程过程2C3多种酶催化(CH2O)ATPNADPH基粒基质（2）光合作用总反应式（3）光反应、暗反应的关系 光、色素、酶            [H]、ATP、多种酶基粒（类囊体的薄膜）            基 质1. 水的光解            1. CO2的固定2. [H]、ATP的合成      2. C3化合物的还原                       3. ATP水解光能&..

 1918年西班牙流感病毒大爆发死亡人数是一战两倍！正常烟草叶片表现出病征的叶片病原体是什么？细菌致病学说？第三节 非细胞形态的生物——病毒学习目标：（1）知道病毒的基本特征以及病毒的形态、结构以及增殖方式（2）正确看待病毒与人类的关系狂犬病感冒病毒H1N1病毒细菌病毒——噬菌体艾滋病病毒——人类免疫缺陷病毒（HIV）一.认识病毒1.病毒的种类：根据病毒寄生的生物不同，可分为：   a.动物病毒   b.植物病毒：烟草花叶病毒   c.细菌病毒：噬菌体根据所含核..

  第3节  非细胞形态的生命—病毒 病毒传播方式        病毒(virus)是广泛寄生于人、动物、植物、微生物细胞中的一类微生物。它比一般微生物小，能够通过细菌过滤器，必须借助电子显微镜才能观察到。病毒的基本特征：    ①无细胞结构，只含有一种核酸，或为核糖核酸(RNA)，或为脱氧核糖核酸(DNA)；②没有自身的酶合成机制，不具备独立代谢的酶系统，营专性寄生生活；③个体微小能通过细菌滤器，电子显微镜才能观察到；④对抗菌素不敏感，对干扰素敏感；⑤在活细胞外具有一般化..

 非细胞生物1、结构简单2、分类1）根据核酸RNA病毒DNA病毒2）根据寄主真菌病毒动物病毒植物病毒细菌病毒3、形态多样，极小，只能用电子显微镜观察外壳——蛋白质核心——核酸4、代谢特点：体内无核糖体，缺乏独立的代谢系统。5、生活方式：寄生。其余都是非生命状态。原核生物的种类：细菌、蓝藻、放线菌、衣原体、支原体、立克次氏体基本结构：细胞壁—肽聚糖细胞膜细胞质—核糖体、质粒（环状闭合DNA）核    区—裸露的DNA代谢方式：自养——硫细菌、铁细菌、硝化细菌异氧..