《应该有天堂》【学习目标】????１、分析语句，把握文章借助物象具化情感的方法，掌握多种修辞手法和运用。????２、体味作者深蕴文中的细腻情感，获得人性真、善、美的情感升华。【学习重难点】???体会作者对女儿的悼念及蕴涵在文句中的关于生命的思考。【学习方法】???阅读法  讨论法  【知识链接】1、周国平 周国平(1945- )当代著名哲学家、学者、作家。 　　1945年7月25日出生于上海市。1967年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。1981年 

、《放鹤亭记》学案【学习目标】学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。【重难点提示】?1，虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。?2?，苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历；本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。【使用说明及学法指导】1、学生自学解决学习的重点。?2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。..

《春联儿》学案学习目标 1、知识与技能：学会运用细节描写表现人物性格及情感。通过分析文章，培养学生搜集信息，归纳整理信息的能力。2、过程与方法：通过体味细节，来领会作品的思想内涵的方法。3、情感、态度与价值观：体会主人公身上体现出来的朴素的爱国情感，引导他们关心社会，从而激发他们参与社会生活的热情。学习过程 一、导入在中国，每逢过年，家家户户都有贴春联的习惯。这些对联既增添了喜庆的气氛，又传递了节日的祝福。（用多媒体展示春节写对联贴对联的情况）下面我们要学习的这篇课文就是与春联有关的，它就是叶圣陶的..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．乌鸫　　婉转　　袅袅　　回肠荡气B．边缘　　降落　　栖息　　潜移默化C．流淌　　飞翔　　清理　　酩酊大醉D．泉源　　清冽　　箴默　　流连忘返解析：选D。“箴默”应为“缄默”。2．下列各句中标点符号的使用不完全正确的一项是(　　)A．50年代初沃莱斯·斯蒂文斯接连得到美国三种最重要的诗歌奖，今天他已被公认为美国20世纪最重要、最具有持久艺术影响的诗人之一。B．在漫长的创作生涯中，弗罗斯特曾四次获得普利策奖，并曾应邀在肯尼迪总统的就..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．鬼魅　肺痨　不羁　聆听B．撕扯　磅礴　天穹　濒死C．摇曳　墓陵　浑然　凝结D．迸涌　映辉　重厄　深邃解析：选D。“重厄”应为“重轭”。2．依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是(　　)(1)流云像大地的枯叶一样被________/脱离天空和海洋的纠缠的枝干(2)请把我枯死的思想向世界________，/让它像枯叶一样促成新的生命！(3)我要沿着美洲的河川，沿着伟大的湖岸，并在所有大草原之上，/________浓密如同树林的友爱A．追逐　吹落　创造　　  &nbs..

一、基础运用1．下列各组词语中加点字的读音有误的一项是(　　)A．稠密(chóu)　废墟(xū)　　　吱声(zī)B．做窠(ɡuǒ)  懊丧(ào sànɡ)  总署(shǔ)C．主角(jué)  本埠(bù)  称心(chèn)D．泊车(bó)  崎岖(qí qū)  短促(cù)解析：选B。“做窠”中的“窠”应读kē。2．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．崎岖　　稠密　　废墟　　攀援B．火焰　　闪现　　广漠　　珊瑚C．苍白　　辉煌　　鲜艳　　雪崩D．咒骂..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．乐意　静穆　草绿天涯B．林稍  倾听  鸟安于巢C．绿藤  幽谷  安于客枕D．祈祷  烦热  睒着眼睛解析：选B。B项中“林稍”应为“林梢”。2．下列名句与作者原文不一致的一项是(　　)A．绿杨芳草几时休，泪眼愁肠先已断。(钱惟演《玉楼春》)B．试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)C．离恨恰如春草，更行更远还生。(晏殊《清平乐》)D．青青河畔草，绵绵思远道。(《饮马长城窟行》)解析：选C。C项中..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．墓茔　遮掩　冬蜇　虫蛹B．召唤  搁弃  河畔  陈腐C．江庵  嘶喊  佝偻  粗糙D．溶解  侵蚀  倾圮  踟蹰解析：选A。A“冬蜇”应为“冬蛰”。2．依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是(　　)(1)于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有________人类再生之确信(2)江庵的夜和着青灯________了，/壮士的梦正灿烂的开花，/枕着一卷兵书一支剑，/灯光开出了一头白发。(3)我踟蹰着________多年耻..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．叮铛　缀满　枯萎　涟漪B．褐色　抽屉　幽暗　朦胧C．峰巅　悲创　空濛　宛如D．蜻蜓　池塘　行吟　焦灰解析：选C。“悲创”应为“悲怆”。2．下列各句中标点符号的使用不正确的一项是(　　)A．福兰的诗极其简练、空灵，诗的视角随意而又奇特，往往穿过生活的细节和那些看似简单的事物，道出生命的玄奥和隐情。B．阿米亥的诗往往将个人经验与充满宗教冲突的严酷现实结合起来，并放到人类普遍命运的视野中来观照，“他找到了一种声音能够跨越文化界限说话..

一、基础运用1．下列各组词语中有错别字的一项是(　　)A．拥护　降临　照耀B．呼梢　坟墓　铁锹C．烟雾　冰封　砂石D．惶惑　嫉妒　安详解析：选B。“呼梢”应为“呼哨”。2．下列句子中标点符号使用不恰当的一项是(　　)A．此后十年，策兰的诗也日趋浓缩，更多的黑暗、断裂和沉默被纳入了他的诗中，在一般公众眼里成为不解的诗谜。B．这位“另一个欧洲的代言人”米沃什因为“在自己的全部创作中，以毫不妥协的深刻性揭示了人在充满着剧烈矛盾的世界上所遇到的威胁，表现了人道主义的态度和艺术特点&r..

一个观念　我的记忆    写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏一个观念　我的记忆诗海探珠登快哉亭陈师道城与清江曲，泉流乱石间。夕阳初隐地。暮霭已依山。度鸟欲何向？奔云亦自闲。登临兴不尽，稚子故须还。【赏析】　这首诗作者于元符元年(1098)作于徐州。此诗前六句写景，后两句写兴不尽而返。诗中写景，由低而高，先写水，次写山，再写天，比较别致。尤其是“度鸟欲何向？奔云亦自闲”一联，动中见静，忙中见闲，实是诗人寓情于景，展示胸襟，与杜甫《江亭》“水流心不竞，云..

毛泽东词二首　笔立山头展望    写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏毛泽东词二首　笔立山头展望诗海探珠卜算子[宋]曹　组　　松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？　　似共梅花语，尚有寻芳侣。着意闻时不肯香，香在无心处。【赏析】　这首词为咏空谷幽兰之词。全词咏幽兰，多以淡墨渲染，结句稍加勾勒，托花言志。上片起首句写兰花幽处深谷，与松竹翠萝为伴，先从境地之清幽着笔。三、四两句既有孤芳自赏、顾影自怜的意味，也透露出知音难觅的惆怅。这里是作者借花寓意，抒..

致大海　当你老了    写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏致大海　当你老了诗海探珠次韵平甫金山会宿寄亲友                                   王安石天末海门横北固，烟中沙岸似西兴。已无船舫犹闻笛，远有楼台祗见灯。山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾。飘然欲作乘桴计，一到扶桑恨未能。【赏析】　这是首描写..

 孤独的割麦女　希腊古瓮颂    写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏孤独的割麦女　希腊古瓮颂诗海探珠水龙吟·西湖怀古陈德武东南第一名州，西湖自古多佳丽。临堤台榭，画船楼阁，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一时豪杰，都忘却，平生志。可惜天旋时异，藉何人雪当年耻？登临形胜，感伤今古，发挥英气。力士推山，天吴移水，作农桑地。借钱塘潮汐，为君洗尽，岳将军泪。【赏析】　写西湖的诗词，古往今来真不知有多少！南宋末年陈德武这首词虽题曰“怀..

在哈尔盖仰望星空　1965年    写作素材积累知能优化演练基础自主学案课堂互动探究美文佳作欣赏在哈尔盖仰望星空　1965年诗海探珠咏　愁石象之来何容易去何迟，半在心头半在眉。门掩落花春去后，窗涵残月酒醒时。柔如万顷连天草，乱似千寻匝地丝。除却五侯歌舞地，人间何处不相随。【赏析】　这首诗首联写出了来得快而去得慢的“愁”为什么会“眉间心上，无计相回避”的原因。颔联是写最容易产生“愁”的环境。颈联写“愁”之多，采用了夸张和比喻的修辞手法。“长亭外，古道..