鲁教版义务教育课程标准实验教科书
七年级英语上下册
课标解读
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
课标解读
学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
课程目标
认知
交际
调控
资源
文化知识
跨文化交际意识与能力
动机兴趣
自信意志
合作精神
祖国意识
国际视野
话题
功能
词汇
语法
语音
写
读
听
说
提高学习效率，
发展自主学习能力的保证
得体运用语言的保证
影响学生学习
和发展的重要因素
综合语言运用能力的基础
课标解读
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
整体建构下的七年级英语
高中学习          （学习深化）
初中六七年级（学习基础）
小学英语（兴趣培养）
初中八九年级   （巩固提高）
稳扎稳打的关键阶段

学情分析

学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
七年级内容目标
写
读
听
说
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
对英语学习表现出较强的自信心，乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
七年级上下册学习650个左右单词，学习并掌握三种时态。
在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
在具体语境中理解语法项目的意义和用法。
学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
七年级内容目标
写
读
听
说
学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
七年级内容目标
写
读
听
说
学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
七年级内容目标
写
读
听
说
1、能正确朗读课文； 2、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 3、除教材外，课外阅读量达到4万词以上…
学习策略
情感态度
语言技能
文化意识
语言知识
七年级内容目标
写
读
听
说
1、能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；2、能用短语或句子描述图片，编写简单的故事…
课标解读
立体式整合教材内容
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
教材编写意图和体例
丰富课程资源
强调学习过程
面向全体学生
 注重素质教育
优化评价方式
整体设计目标
编写意图
课程标准
Section B
听力练习
1b,2a,2b
词汇学习
1a
Section A
语法小结
Grammar Focus
对话练习
1c,2c
阅读训练
3a,4
词汇扩展
1a,1b
听力练习
2a,2b
知识运用
2c,3c,4
阅读训练
3a,3b
词汇评价
应用评价
幽默卡通
Selfcheck
编写体例
采取任务型语言教学模式，采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排。

SectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用,主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力。
供学生自我检测本单元所学的语言知识之用

听力练习
口语练习
听力训练
口语训练
语法总结
基础语言知识的运用
口语训练
知识的扩展运用
听力训练
听和写的训练
阅读训练
写作训练
阅读和写作训练
基础知识的检测
写作练习
能够听说读写
四会单词，并放
入句中准确运用
幽默卡通
在用中学
为用而学
学用结合
学而能用
由浅入深
由易到难
循环出现
螺旋上升
教材的知识特点和内在逻辑关系
课标解读
教学建议
评价建议
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
家庭
学校
社会
个人
Personal traits
Life goal
School rules
Health
Cooking at home
Activities
School trips
Transportation
Your town
Popular culture
七上U10
七上U6
七下U9
七下U4
七下U7
七下U3
七下U3
七上U5
七上U1、4、7七下6
七上U9
Chores
七下U8
七上U3
话题立体整合
语法立体整合
形容词
祈使句
反意疑问句
情态动词
动词
时态
比较级
最高级
副词
现在进行时
一般过去时
一般将来时
频率副词
七上U10七下U3
七上U5七下U1&8
七下U10
七上U4
七下U2
七下U9
七上U1&2
七上U7&8 七下U4&5
七下U6&7
循序渐进、由简到难
知识联系
七上
Unit 7
七上
Unit 8
七下
Unit4
七下
Unit 5
How was your vacation?
Where did you go on vacation?
How was your school trip?
When was he born?
一般过去时
【2011北京中考】
Paul ant I ____ tennis yesterday. He did much better than I.
A. play    B. will play    C. played    D. are playing
【2011山东菏泽中考】
This morning I had hardly got to my school when it_____ to rain.
A. had begun B. was beginning C. began D. begins
课标解读
评价建议
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
教学建议
听说课
语法课
新知导学
前置性作业
反馈
阅读课
导入
新授
练习
教学建议
拓展提升
达标检测
前置性作业反馈
新知导学
拓展提升
达标检测
针对将学内容
一听：了解对话大意二听：回答有关对话细节的问题，抓住要点三听：个别单词和句子
分角色练习对话,进行展示
针对内容、主题自编简单对话
初读：理解大意
精读：了解细节
再读：概括全文，复述大意
针对将学内容
必要的语言知识进行讲解和相关训练
根据提示复述课文
熟知的语法导入，提示
启发、点化、讲解，逐步体会和感知语言的规律
边讲边练
先讲后练
坚持循序渐进的原则，边听边记录
整体阅读，整体教学
建立起新、旧知识的联系，系统化、条理化。
注重学生的参与，突出英语学科的特点。
课标解读
课程资源的开发和利用
七年级内容目标
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
教学建议
评价建议
形成性评价
终结性评价
评价建议
评价形式：口头评价，
等级评价，学生互评
评价内容
词汇
阅读
写作
参与意识
情感态度
期末考试
结业考试
口语交际
综合性学习
拼写
认读
运用
略读
精读
复述
对作文
修改评价
探究精神
创新意识
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。平时重视形成性评价，测验以学生综合运用能力为目标，减少客观题，增加主观题。通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
课标解读
七年级内容目标
教材编写意图和体例
立体式整合教材内容
教学建议
课程资源的开发和利用
评价建议
网络资源
课内资源
课外资源
课程资源的
开发和利用
相关学习材料
英语教材
录音，光盘


校本课程


英语节
充分利用教材提供的
歌曲图片故事游戏等
引导学生向课外延伸，
听英文歌曲看英文读物
兴趣
激发学生学习兴趣，调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐中学。
敏特英语
Students
探究
Happy
Harvest
Effective
Harmonious
自主
合作
Ideal Class
Thanks for your listening!