Body language 阅读课教学设计 一 教学目标： 知识与技能： 1理解、内化、运用以下生词及词组—fold、 anger、 vary、 thumb、 crazy、 mod、 part、 hug、 bow、 palm、 shrug、 incredible、 pat、 get through、 tear down、 chart 2.获取关于body language的相关信息,且进行skimming, scanning, careful reading, generalization, guessing meaning等阅读技能训练。 3.充分利用多媒体，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 过程与方法： 1培养学生通过自主学习和合作学习，获取信息和处理信息的能力。 2培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 情感态度价值观： 1在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。 2使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国相同身势语所表示的不同交际含义。增强对中外“身势语”差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。 二 教学重点： 训练学生的略读与扫读技巧是本课的重点。根据英语课程标准关于语言技能的教学建议，略读与扫读是阅读教学的基本技能之一，是学生必须掌握的。 三 教学难点: 怎样使学生理解不同国家的身势语，正确的使用身势语及比较各国身势语的不同是本课的难点。根据英语课程标准，文化意识是内容标准之一，要求学生掌握一些行为规范、风土人情等方面的知识，这有利于培养学生的世界意识，有利于形成跨文化交际能力。 四 学习方式设计： 1个体探究。