Unit 4. My bag
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1.A第四单元第一课时（Learn to say, Look and learn）
教学目标：
1.能听懂、会说单词a book，a bag，发音准确。
2.能听懂、会说日常交际用语This is a...
3.初步掌握歌曲A  pencil韵律。
教学重点：
1.能听懂，会说，朗读单词a book，a bag，发音准确。
2.正确运用日常交际用语 This is a ...
教学难点：
正确运用日常交际用语 This is a ...
课前准备：   
1. 教具准备：
     书、书包、单词图片、录音磁带、歌曲光盘
2.板书准备
预先写好课题Unit 4. My bag
教学过程：
Step 1. Warm up
1.唱歌Good morning.
2.学生利用照片介绍自己的家人。教师先示范后学生介绍 This is my...
Step 2. Presentation and practice
1.老师利用自己的照片介绍完自己的家人后说：This is my picture.说完后教师边说边把照片放进书包：Put the picture in the bag，再出示自己的书包说This is my bag.呈现课题 Unit 4. My bag.教读课题。
2.教师通过手势对一学生发命令 Put the picture in the bag.引导学生把自己的照片放入自己的bag.手指书包反复说bag， bag， bag。 拿起一学生的书包说This is a bag. 老师将a bag的图片贴在黑板上，请学生读单词，读对的小朋友每人奖励一张bag的图片，再请学生分组读，齐读。
3.教师从书包中拿出一本书说：This is a book.重复a book, a book，同时将a book的图片贴上黑板，请学生读单词，读对的小朋友奖励一张book的图片，再请学生分组读，齐读。
4.游戏：大小声找单词。让学生悄悄的把单词卡片放入桌肚，教师找图片，学生用大小声来提醒教师单词的位置。
5.教师分别指着一本书和一个书包说：This is a book. This is a bag.请几个学生到前面拿着图片模仿说: This is a book. This is a bag.
6.教师示范：指着手里拿的图片，说：This is a book. 并在黑板上贴上a book的图片 ，再指着手里拿的书包的图片，说：This is a bag.并贴图片。要求小朋友也到黑板前来一边说句子This is a book.一边贴相应的图片。
     a bag（图片）        图片  图片   图片   图片……

     a book（图片）        图片  图片   图片   图片……
7. Touch and guess. 准备一个大袋子，里面藏些物品，包括a bag 和a book，让一个学生每次摸出一样东西，但不展示。让其他小朋友用This is a book或This is a bag来猜，也可以用自己会的单词来猜，教师来当裁判，一个物品有3.-5.人练习过就可以揭晓了，不会的单词，教师介绍， 直到猜出bag，book为止。                         
8.教师示范: This is a bag.同时从黑板上拿下一张bag的图片，要求小朋友也到黑板前面一边说句子This is a bag，或者This is a book.一边拿下相应的图片。
9．两人一组指着自己的书和书包练习：This is a book. This is a bag.
Step 3. Consolidation
1.  学生手拿书包说 chant 
A bag, a bag ,this is a bag.同法练说A book, a book, this is a book.
互相说,单独说。www.xkb1..com
2.  看课文配套光盘，请学生跟读几遍。
3.  Copy 不走样活动，让学生听录音，模仿语音语调。特别注意This is a book的发音。 
4.  欣赏歌曲 A pencil，并跟着韵律哼唱。
Step 4..Assign homework
1.    听读a book ,a bag五遍，运用句型This is a…介绍书包和书.
2.    跟唱C. Sing a song三遍。
七   板书设计
                           Unit 4. My bag
                  book.（图片）
 This is a          
                            bag. （图片）

第二课时
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1.A第四单元第二课时(Learn to say, look and learn)
教学目标：
1．能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.
2.能听懂、会说句型This is a…
3.能听懂、会唱歌曲A pencil.
教学重点：
1.能听懂、会说单词a pencil，a pencil box，a book，a bag.
2.能听懂、会唱歌曲A pencil.
教学难点：
能听得懂、会说句型This is a…
课前准备
1.教具准备
录音机， 磁带， 单词图片， PPT， 练习纸。
2.板书准备
事先写好课题Unit 4. My bag
教学过程：
A  Revision（约五分钟）
  Play a game：guess(师用图片背面让学生猜，复习所学单词a book，  a bag，猜对的学生用句子This is a …完整说出，然后集体朗读2.遍)
  Listen to a song ：A pencil
B  Presentation and practice （约三十三分钟）
1.  新授单词a pencil
(1)PPT呈现图像

让学生看图猜单词，引出单词a pencil
(2)教师领读几遍，让学生仔细看教师口型，仔细听单词的发音。
(3)让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
(4)教师手拿一支铅笔领读，然后让学生拿出自己的铅笔用This is a…练习，反馈。
2.  新授单词 a pencil box
(1)师边说边动作：Put the pencil in the pencil box.（让学生注意教师所说的pencil box），引出单词a pencil box.
(2)教师领读几遍，让学生仔细看师口型，仔细听单词的发音。
(3)让学生集体跟读单词，在学生掌握的基础上采用开火车的形式纠正个别学生的发音。
3.   Chant
A pencil, a pencil. This is a pencil.
A pencil box, a pencil box. This is a pencil box.
4.   Consolidation
(1) 大小声找单词：教师把一张单词图片藏到某个同学的桌肚里，请一个学生上来找单词，学生越靠近那个单词全班同学读单词的声音越大，离的越远声音越轻。
(2)袋中猜物：准备一个不透明的袋子，教师课前把书包，书本，铅笔，铅笔盒放进袋子，让学生上台来摸，摸到其中一样东西就说出相应的单词，说对发一个五角星。
(3)“炸弹游戏”：PPT呈现四个单词，教师提前在某个单词后面设置一个“炸弹”，让学生开火车轮流读出单词，当学生读到设有炸弹的那个单词时，单词就会消失，该学生就会被淘汰出局。
(4) 让学生看图片局部，猜出单词a book, a bag, a pencil, a pencil box，猜对后，再用句型This is a …说完整，全班同学齐说。
5.Sing a song：A pencil
(1)带领学生听歌曲，同时播放自己制作的小动画，配合歌曲教学。
(2)带领学生学歌词，按歌曲的节奏先读熟。
(3)带领学生学唱歌曲，并配以动作。
(4)学生齐唱歌曲，并采用轮唱，分男女生唱等形式演唱歌曲。
6. Practice
    (1) 做练习册Part A
(2) 图文配对：把图片和相应的单词连起来，教师作出评价。
Exercise



C  Assign homework(约二分钟)
1听录音，熟读B部分单词。
2平时用This is a…练习所学过的单词。
七 板书设计

第三课时
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1.A第四单元第三课时（Play a game, Workbook: Listen and judge, Match and say）
教学目标
1.能听懂他人使用This is a…介绍文具，并能使用此句型向他人介绍自己的文具，语音语调正确。
2.能听懂、会说单词book, bag, pencil和pencil box，发音准确。
3.会唱歌曲A pencil.
教学重点
1.能正确运用This is a …介绍文具。
2.能听懂、会说book, bag, pencil和pencil box.
教学难点
运用所学句型在合适的场景中与他人作简单的交流。
课前准备
1.教具准备
单词卡片，多媒体光盘，B部分单词的头饰, PPT
2.板书准备
预先写好课题 Unit 4. My bag
教学过程
A  Free talk and revision
T: Hello, I’m Miss Zhu.
S: Hello, I’m …（和几位学生打招呼）
T: 今天，我们有一位新朋友，他想和你们做朋友，让我们一起来看看他是谁。PPT呈现卡通钢笔的形象，并播放录音“Hello, I’m a pen.” 请学生代表自己的文具和“钢笔”打招呼。
S：Hello, I’m a book/a bag/a pencil/a pencil box.
B   Read and sing
Read the words together. (PPT呈现单词，学生齐读)
图文配对
请学生将预先发下的图片和单词相配对，看看谁完成得又准又快，并给予奖励。
Sing a song （PPT）
先听一遍歌曲，然后跟着录音一起唱。男生女生唱，小组唱。
C   Play a game（听指令做动作）
   1.   先讲解游戏的做法
   2.   带领全体学生做游戏。由教师先发指令One, two, three, put the book in the bag，学生放物品,然后教师再说One, two ,three, put the pencil in the pencil box.如此反复几次。然后由能够熟练说出这句话的学生来发指令，其余学生放物品。通过比赛的方式，看看哪些学生反应快，在规定时间内完成的同学给予奖励。
D   Chant
   A book, a book, this is a book.
   A bag, a bag, this is a bag.
   Put the book in the bag.
   A pencil, a pencil, this is a pencil.
   A pencil box, a pencil box, this is a pencil box.
   Put the pencil in the pencil box.
E   Consolidation（头饰活动）
       通过单词头饰游戏，让学生巩固单词和句子。教师分发4.个单词的图片头饰给4.位学生，请他们到教室前面蹲下，其余学生看教师的单词卡片说单词和句子，说到哪个单词，戴着这个单词头饰的学生就站起来。比如教师出示a book 的卡片，下面的学生要说 A book, a book, this is a book. 台上的戴着书本头饰的学生就站起来。如此反复循环，巩固本单元的单词和句子。
F   Workbook
   活动手册B，C部分
Part A: Listen and judge
   1.  教师先带领学生认读图片中的学习用品。
   2.  听录音，让学生根据录音内容判断所听到的句子是否与图片上的物品相符。
   3.  校对答案
   Part B:  Match and say
       先由教师与学生通过身边的实物运用前几单元和本单元学习的句型“Hello, I’m … Good morning, I’m… This is my…”示范对话，接着小组通过实物进行操练，然后小组上台进行表演，评选优秀小组给予奖励。
G    Assign homework
   1.   听录音，正确朗读单词和句子。
   2.   能够运用本单元所学的日常交际用语互相介绍文具用品。
七   板书设计