第  一 课 时
教学内容：Unit 6  A Listen, read and say &H Sing a songPage46-47,Page53
教学要求：
1.能正确理解、掌握A部分会话，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地运用对话中出现的日常交际用语Is?that?Gao?Shan??Yes,?speaking.???By?the?way,?what?are?you?going?to?do...?
3.会唱歌曲Will you join me?
教学重、难点：
创设情境，了解、体会比较级概念，进行课文整体阅读。
教学准备：
1、准备与A部分相关的图片以及演示文稿。
2、课前写好本课的课题 Unit 6 Planning for the weekend

执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注


Warm-up&
lead in
Free talk环节中有意识地就课文中涉及的一些问题与学生展开对话
Is that…, Yes, speaking.
Do you like…?
Can you…?
What do you do on…?等句子，谈论各自的爱好所能，为引出本课内容Do you like volleyball? Can you swim? What do you do on Sunday afternoon?做好准备。
学生回答问题。



在师生自由交谈时，引出打电话形式，学习Is that …?的答句Yes, speaking.




Presentation
& practice





















Presentation
& practice
1．引导学生学习I’m going to…教师进一步问学生What are you going to do this afternoon?
2.Show some pictures and let students talk about them.
3.Listen to the short passage
1. 教师提出问题
  Who are they?
  What day is it today?
  What are they talking?
2.阅读理解对话
教师通过提问What are they going to do?引导学生有目的地听课文的前半段录音。
还可通过呈现表格，让学生通过听录音，填表格来完成本部分的学习任务

3.第二部分可以从By the way, what are you going to do tomorrow?至That’s good.重点了解David 与Nancy明天的活动安排。
4.Listen to the song “Will you join me”

1.学生听、说、读、学习这一问句。师生交谈，引导学生学会用英语表达打算做事情。
 2.Let students judge.


2.Answer the question.
1.Let Ss read the dialogue quickly and think about it.
2.Ss answer the questions.
3.Read the passage carefully and underline the new words, try to read and understand them alone.
4.Read the words together: plan, opera, concert







3.学生通过听录音看图片，了解对话内容。




4.学生跟唱
分组齐唱




Consolidation
Read the text together.

给光盘动画配音。

1、师生有感情的朗读课文。
2、让学生给课文内容配音。
3、完成对话后面的练习。



Homework
1.  Read Part A after the tape.
2.  Copy the words and phases t twice.
3.  Preview PartB and C.




板书设计
Unit?6???Planning?for?the?weekend
???????????????Is?that?Gao?Shan??Yes,?speaking.???       By?the?way,?what?are?you?going?to?do... ？                               

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第 二  课 时
教学内容：
Unit6  B Look ,Read and learn C Look and sayPage48-Page49
教学要求：
1.复习A课文。
2. 能听懂、会说、会读和会拼写B部分短语
3. 能听懂、会说、会读和会写句型What are we going to do …? We are going to ….
教学重、难点：
1. 能听懂、会说、会读和会拼写B部分短语
2. 能听懂、会说、会读和会写句型What are we going to do …? We are going to ….
教学准备：
1、 准备本课单词的图片和演示文稿。
2、课前写好本课的课题Unit 6 Planning for the weekend

执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注



Warm-up&
Lead-in


1.教师和学生进行Free talk。

2.Review Part A.
Listen to the computer about Part A.

1.师生互动问题。
学生之间互动问题。

2.学生用What are you going to do? And how?以打电话形式，了解亲朋好友的出行方式。





Presentation
&drill














Presentation
&drill
1.教师通过师生问答引出词组
What are you going to do?
have a picnic, go on an outing, see a play, see a Beijing opera, take part in a singing contest, take part in a sports meeting
2.分组让学生进行讨论周末计划

3.出示C部分六幅图，让学生仔细看图，理解图意，，并运用之前A部分所学句子进行同桌对话。
4.教师将例句板书：
Eg: What are you going to do this weekend?
I am going to have a picnic.

5.让学生分组设计调查表格，引导学生运用本部分句子进行小组或全班活动，调查同学们最喜爱的假日活动。???




1.学生齐读，分组读，中英文互换读


2.学生讨论



3.同桌讨论




4.让学生写下其余五幅图


5

学生分组讨论总结
Who
Activities







Practice& consolidation
1.听录音模仿, 熟读所学单词和句型
2.让学生试着听写所学句型


Let’s know more.
希腊(Greece):希腊人的周末非常热闹,他们在餐馆、酒吧会玩个通宵。英国(Britain):英国人喜欢在周末读书看报和研究学问。荷兰(Netherlands):荷兰人喜欢在周末养花种草。他们特别喜爱郁金香(tulip)。德国(Germany):德国人常常在周末进行体育活动、听音乐,或参加集邮、摄影活动,有的以鸡尾酒会的形式同亲朋好友相聚,共度愉快的周末。

Show the picture of Part C, then talk about them with the new drills.
 
Ask and answer in pairs.
Recite the words and the drill.





 
Homework
1.Read and dictate Part B
2.Write the sentences of Part C
3.Preview Part A









板书设计
Unit 6 Planning for the weekend
have a picnic                  go on an outing
see a play                     see a Beijing opera show
give a puppet show             give a concert
take part in the singing contest   take part in the sports meeting

What are we going to do…?
We’re going to…


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第  三  课 时
教学内容：Unit6  D Listen and write F Play the game Page50/Page52
教学要求：
1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are you going to do...? 及其回答I am/ We're going to ...2.能在具体情境中熟练运用所学句型。
3.熟练完成本单元D和F部分内容。
三、教学重、难点：
会掌握What are you going to do...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。
教学准备：
1.本课时的演示文稿。
2.写好本课的课题Unit6 Planning for the weekend
执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注







Warm-up&
Lead-in
1.Warm up
1) Sing a song: Will you join me?可边唱边表演。
2) Free talk 2.Revision1) 利用图片进行师生问答练习。
如：What are you going to do...? I am / We're going to ...2) 小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分
3) Read the text
4) Try to retell












学生分组写下本单元所学句型，不可写相同的，发挥每个同学的所学。




检查A部分的掌握和背诵情况









Presentation&


































教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。
Today is Friday. David and Liu Tao are talking about what they are going to do after school.2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。
教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。
在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。
学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。





1.运用本单元的句型学生互相问答。




2.学生回答教师的问题。














3.学生完练习后集体朗读句子。




4.分组朗读句子。







Practice
1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。
2.指导学生可在小组内开展游戏活动。
3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。



学生掷骰子比赛，看谁走得快。从Start 开始，直到Finish结束。




Homework
1.抄写本单元要求四会掌握的句子。
2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。



板书设计
Unit6 Planning for the weekend
is going to,  parents,  buy ,  friends 
kites,   shopping centre  
school,   dad,  race

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第  四  课 时
教学内容：Unit6 E Read and number G Listen and repeat Page51/Page53
教学要求：
1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。
2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。
3．掌握语篇中出现的三会单词project, zebra, Africa, elephant。
4.能初步了解字母组合ow在单词中的读音。
教学重、难点：
正确理解语篇的内容，并能实际运用。
教学准备：
1、 准备本课演示文稿。
2、课前写好本课的课题Unit 6? Planning for the weekend
执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注


Warm-up&
Lead-in
1.教师和学生进行Free talk, 在交流中回顾和温习本单元所学的重点。
2.Sing English songs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。
3.Revision利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。



师生互动问题。
学生之间互动问题。










Presentation
1.完成书中E部分内容：
1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。
2)对本部分出现的生词project, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。
3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。2.完成书中G部分内容：
1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词中的读音。
2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。
3)教师可指导学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。
4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。
1.学生在完成练习之前，先把内容看看。



2.分角色朗读对话内容。




3.给出关键词和图片，让学生试着复述。











学生进行朗读比赛。







Consolidation
1.分小组排练E部分的对话。
2.Play a game:接龙比赛教师将学生分成若干组，每组以snow开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。
1.学生表演对话内容。



2．学生间开展竞赛。




Homework
完成补充习题。
本单元配套试卷



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第  五  课 时
教学内容：完成《补充习题》及本单元配套试卷
教学要求：
1、复习巩固本单元的单词、会话和句型。
2、完成《补充习题》及配套试卷
教学重、难点：
1、本单元的单词、会话和句型的灵活应用。
2、《补充习题》部分习题的解析。
执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注


Warm-up&
Lead-in
教师和学生进行Free talk, 在交流中回顾和温习本单元所学的重点。
Brain storm
让学生站在讲台上，运用本节课所学讲述自己的周末计划。
师生互动问题。
学生之间互动问题。

3、 学生自主表达，用英语讲述自己的周末计划，不仅仅局限于本节课所学的内容。






Presentation
1、《补充习题》第六单元的听力题。
a)教师可以在讲完相应部分的时候在课上进行及时的听力反馈。
b)教师也可以在本课时中进行整体听力训练。
2、《补充习题》第六单元的笔试习题。
部分习题可在讲完相应部分是选做一部分，教师在批改完之后可及时地进行反馈和讲解。剩余的部分习题可在本课时中集中完成，并在教师的提示下认真完成。
3.同法讲授配套试卷
  学生根据要求准备听力练习，错误的地方认真订正。




学生认真完成笔试部分后，可让学生对教师提出自己的疑问。
讲解后，学生对于自己错误的地方用不同颜色的笔进行订正，并在旁边适当做些补充和记录。
 




Homework
Review Unit6
根据本单元所学的内容，自主写一篇英语小短文。
   学生可对本单元的知识要点进行梳理，然后再编写小短文，如果遇到不会表达的地方，可利用网络和字典进行解决。


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第  六  课 时
教学内容：复习本单元，并讲解《练习与测试》
教学要求：
1、复习巩固本单元的单词、会话和句型。
2、完成《练习与测试》。
教学重、难点：
1、本单元的单词、会话和句型的灵活应用。
2、试卷部分习题解析。
执教时间：（1）_______年_____月_____日      （2）_______年_____月_____日

教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备  注


Warm-up&
Lead-in
教师和学生进行Free talk, 在交流中回顾和温习本单元所学的重点。
Play a game
猜猜谁我最擅长的体育运动？
师生互动问题。
学生之间互动问题。

3、师生或者学生之间进行游戏。







Presentation
完成《练习与测试》听力部分。


讲解笔试部分的习题。
试卷可以之前作为作业先布置下去，教师批改后发现一些集中错误的地方进行重点的讲解。
试卷也可以在课上做，笔试部分的一些题目教师可提前进行提示。
学生在做听力之前先把听力的两项内容看一遍，认真思考。
 
学生认真完成试卷笔试部分后，可让学生对教师提出自己的疑问。
讲解后，学生对于自己错误的地方用不同颜色的笔进行订正，并在旁边适当做些补充和记录。






Homework
Review Unit6

2、Preview Unit7 Part A
  布置相应的前置性作业。
例如：预习第二单元的A部分时可自行猜测出新词的意思，不理解的地方可以标注出来，同时可以写下自己的问题。
   在第六单元结束后,学生应对所学内容进行整理和回顾，并对第七单元的A部分做认真的预习，完成老师的前置性作业。


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