Module9
Unit1 Can I Have Some Sweets
学情分析：
   对于四年级的学生而言，食物类是他们比较感兴趣且较容易掌握的一类词汇，再加上在本册的第五模块中已经很细致地对此类词汇进行了学习。因此，本课的词汇教学并不是难事，教学中可以运用词汇的扩充，引导学生轻松应对本课的词汇学习。
教学目标：
1.复习已学食物类单词，例如：apple, banana, orange, pear, etc.
2.能够听、说、认读新学单词：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light；听懂turn on 词组。
3.用新学单词进行“听单词贴图片”游戏。
教学重点：
能够听、说、认读新学单词：soup, sweets, bread, biscuit, fruit, light；听懂turn on 词组。
教学难点：
bread, biscuit, turn on的读音。
教学资源：多媒体课件，单词卡片及实物图片，点读笔
教学方法：情境教学法，游戏教学法
教学过程：
一、Warming up
    复习韵诗“Noodles and rice”
（直观呈现chant，有效复习三年级学过的关于食物的韵诗，激发学生的学习兴趣。）
二、呈现与操练
1.第一组：创设情境导入，利用课本情景：Today is Amy’s birthday引入新的食物单词的学习。一是通过呈现Ms Smart 为Amy 及她的同学们准备的Party来呈现bread, sweets, biscuit(s)的实物图片并利用点读笔让学生听、读这些单词。再通过展示apple, banana, orange, pear等水果，引导学生学习fruit一词。最后呈现餐桌上soup图片，引导学生听读。
（设计意图：在这一环节的设计中，我利用多媒体功能及实物图片，直观呈现有关食物的单词学习，在视觉和听觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来，为接下来的句型教学做好了铺垫。）
2.第二组:light 与turn on 的教学。一是直接呈现light 的图片，引导学生听读认；二是通过教师在教室做开灯的这一动作，引导学生说出turn on 这一词，同时将单词卡片呈现并听读。然后结合教师做开灯的动作引导学生说出短句：Turn on the light.
（设计意图：第二组单词教学继续以课本情景为背景，并渗透课文中的短句，减小学习课文时的难度。）
3.chant巩固词汇
???Soup,? soup , have? some? soup .
?Bread ,? bread , have? some? bread.
?Sweets, sweets, have? some??sweets.??
?Biscuits, biscuits, have? some?biscuits.?
Fruit, fruit, have? some  fruit.
（设计意图:通过chant练习，为学习句型做铺垫。）
三、游戏
听单词，贴图片。教师利用点读笔播放新学单词，学生根据听到的顺序把自己手中的单词卡片按顺序排起来。全排对的同学将得到2颗星的奖励。
（设计意图:本环节旨在通过游戏练习学生听的能力，同时结合评价的激励作用激发学生学习英语的兴趣。）