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第一课时
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上传时间: 2014-09-17
上传者: admin
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Unit1 How do you go to school?
Part A let’s learn
一．教材分析
本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行方式，这个话题和学生的生活紧密联系，学生也比较感兴趣。本课时为这一单元的第一课时，以词汇教学为主，为下面课时的学习奠定了基础。
二．学情分析
经过三年的英语学习，大部分学生已有了良好的英语学习基础和浓厚的学习兴趣，对英语学习也有了自己适用的学习方法。本课时学习的是与出行方式相关的几个短语，学生已经学习了部分单词：bike, on，foot，bus，train，plane，更能提高学生的自信心和应用能力。
三．教学目标
根据教学内容和小学英语新课程标准要求，确定了以下学习目标：
一、知识目标：
1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／USA…?”来替换关于询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。
二．能力目标
将所学到的知识灵活运用与实际情景。
三、情感目标：
在课堂中培养学生积极用英语表达交流的习惯，引导学生出行时根据实际情况合理选择不同的交通方式，在活动中培养积极与他人合作的精神。
四．教学重难点
本课时的重难点是掌握四会短语和A Let’learn 部分中运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。
五．教学过程
一、Warming up
1. Greeting.
2. Let's chant
教师放本课时Let's chant部分的录音，学生先听一遍，再跟录音轻吟唱。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。【设计意图】这首chant 与本课教学内容有着密切的联系，作为热身活动能使学生更快的进入学习状态，同时也对本课有了深刻的感知。
二、Presentation/
教师在黑板上画出公共汽车问学生：What’s this?学生回答“bus”.将单词板书在黑板上。再运用猜谜语，做动作等活动引出并复习 bike，train，plane，ship。教师拿出“地铁”的图片说：It's an underground railway in a city．It travels very fast．It’s subway”教师领读新学单词。然后教师在这些单词的前面加上”by”,并告诉学生加上“by”就变成了使用的交通工具。提醒学生注意交通工具前用单词“by” 如：by bike，by bus，by train, by plane，by ship，by subway而步行时用“on”。 【设计意图】用学过的单词引出新知识，这样会使所学内容变的更简单更深刻，也充分调动了学生的积极性。
教师指着自行车简笔画，说“Today I go to school by bike. Usually I go to school by bike.教师问某一学生：What about you? How do you go to school? 帮助学生回答：“I go school on foot∕by bike∕by car...” 并将相应的短语写在黑板上并教读。运用大组读，小组读，男女生问答，同位问答等方式操练此句型。【设计意图】通过利用问答教学法谈论交通工具导入新句型，并遵循了学生的认知规律，采用大组读，小组读，男女生问答，同位问答等方式进行操练，这样既对句型进行有效地操练又使课堂紧张有序，为下面的活动打好了基础。
三．Practice
1.（1）听录音，跟读。（2）听录音，跟读，正音。
2．教师出示单词卡片，看谁说的又对又快.给予适当奖励。
3.教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
4.接龙游戏。问答所学的重点句型，给予适当奖励。
5.教师在黑板上写出几个地名如：上海，广州，大连，枣庄等，小组内讨论去这些地方应该用哪种交通工具最合适并问答。给予适当奖励。
【设计意图】小组讨论培养学生的竞争意识和合作能力，并注重英语教学中“学中用，用中学”的原则，培养学生的英语语言交际能力。
四、Consolidation and extension（巩固与拓展）
我是小小调查员。
以小组为单位学生用How do you go to …?”另一学生给出答案：“I go by …进行调查，找到乘相同交通工具的或去同一个地方的伙伴，并作好记录，3分钟后汇报，说的最准确最流利的组获胜。
【设计意图】通过练习巩固已学知识，通过活动让学生们学会用简短的语句进行交际，以此提高学生综合运用语言的能力，同时渗透品德教育。
五、Homework（家庭作业）
教学反思In this lesson, I use all kinds of teaching aids to make a loose, democratic and harmonious atmosphere for Ss. I also pay attention to the Ss’oral practice, because every student participated in listening and talking. Most of the Ss can use the words and the sentences in real situations. But I think I need to do more research on the textbook and learn more from the others.
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