Book 7 Module 9 Unit 2 教学活动设计与说明
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Book 7 Module 9 Unit 2 语法教学活动设计与说明
一、???????? 教材分析
本单元是新标准英语（三年级起点）Book 7 Module 9 Unit 2的内容。主题是Do you want to go to Guilin?（你想去桂林吗？），教材通过展示一张中国地图，让学生看着城市，相互交流自己想去的地方。本教学活动的设计在于让学生通过彼此之间的交流对话来巩固want to 句型。
二、???????? 学情分析
本节课基本属于复习巩固课，主要是对上一单元接触到的want to 句型进行深入学习。本课的教学对象是六年级学生，经过前面几年的学习，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力也有了一定的基础，进一步具备了运用英语来谈话和彼此交流的能力，而且在合作学习和生活化的语境任务中运用所学语言进行交际的能力比低年级学生有了很大的提高，加之旅游是学生们都很感兴趣的话题，因此，本节课我在进行教学活动设计时，尽可能多的联系了实际生活，创设生活化的语境来帮助学生操练want to 句型这一重要语法知识，让学生在真实的语境中感知和理解want to 句型，同时采用小组合作学习的机制来加强生与生之间的合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的语境中运用所学的语言，既培养了学生积极的情感态度和自主学习能力又避免了复习巩固课的枯燥乏味，既注重了情景创设的趣味性同时也兼顾了语言学习的目的性。
三、???????? 教学目标
（一）????????????? 知识目标：
1、????????????? 学生通过本课的学习，能够初步理解运用：want to 句型。
2、????????????? 能通过生活化的情景，整体感知和进一步深入理解运用want to句型。
（二）????????????? 能力目标和技能目标
1、????????????? 通过任务驱动，学生能大胆的在真实的语境中运用want to 句型进行相关日常会话交流。
2、????????????? 能灵活运用功能语句在生活化的情境中表述自己想去的地方和询问别人想去的地方。
（三）????????????? 情感目标
通过学习，了解祖国大好河山的壮丽，开阔眼界、培养爱国情感。
四、???????? 教学重难点
能够比较熟练的运用want to 句型进行相关日常会话交流。
五、???????? 教具准备
1、????????????? PPT
2、????????????? 中国旅游地图（红圈标明著名旅游地点）
3、????????????? 学生每人课前准备一张自己的旅游照片（或者自己想去的地方图片）。
六、???????? 教学流程
STEP 1: Leading-in
创设情景：告诉学生下周我们将要去旅游，现在我们就来讨论一下自己想去的地方，然后在中国旅游地图上制定出我们的旅游路线。
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PPT展示桂林山水图片。让学生们感受祖国的大好河山。


T: Look, boys and girls! What’s this?
S: It’s a picture of Guilin.
T: Yes, you are so clever! I want to visit Guilin, because it’ very beautiful and very romantic!
T: Do you want to visit Guilin?
T: Why?
师点名(3-5名学生)询问，学生做出回答，并简单说明理由。
【设计意图】在本课的开始创设大情境：下周去旅游。借此来引导学生进入教学活动的大情景，激发学生学习的兴趣和主动性。通过PPT展示桂林山水的图片，自然导入本课主题，通过谈论我想去的地方激发学生讨论和学习的兴趣，而点名询问则起到了一定的示范作用。为STEP 2的开展进行铺垫。
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STEP 2 Free talk
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T: OK, boys and girls. Now show me your pictures. Great! Work in pairs and talk about the places you want to visit just like me. Got it?
让学生拿出自己的课前准备的旅游图片，两人一组模仿师在上一环节的模式，运用句型：Do you want to go to+地点？进行交流并简明说明理由。（eg. Because it’s beautiful and romantic etc.）
【设计意图】利用学生的求知欲和极大的兴趣来让他们谈论自己旅游的照片导入课题，佐以小组合作学习机制，初步操练want to 句型。慢慢将学生引入谈论自己想去的地方的语境，并为STEP 3做铺垫。
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STEP 3 谈论自己想去的地方
1、师示范：I want to go to Guilin, because it’ very beautiful and very romantic! （PPT展示）
（前后呼应，照应Leading-in部分）师PPT出示此句型，询问学生此句句意。
2、Ss：我想去桂林,因为那里很美很浪漫。
3、师PPT播放一段歌曲：《我想去桂林》，师生共同欣赏，让大家领略到中国桂林的美。进一步渗透培养学生的爱国情感。
4、同桌之间、四人一个小组之间相互讨论并说一说自己想去的地方（操练文本句型）并评选出本组最想去的地方（1-2个）
   Ss: I want to go to Beijing. Because I want to see the Great Wall.
      I want to go to Nanjing. Because it’s very famous…
   …
   …
【设计意图】教师的示例起到了示范作用，前后呼应，承接导入部分，PPT出示文本重要句型，供学生模仿和运用，教师依次打开学生的话匣子，消除约束，使情景更加趋于真实。而每组评选出的最想去的地方则为STEP 4的开展埋下伏笔。
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STEP 4 制定旅游路线
1、????????????? 师询问各个小组：Where do you want to go? Why?
2、????????????? 根据学生的回答记录各个小组要去的旅游景点：上海 北京 天津 香港 重庆 （此处以这五个地点为例。师可根据实际情况当堂记录）。
3、????????????? PPT展示中国旅游地图，并当堂使用PPT荧光笔在幻灯片上画出旅行路线图。


画路线的过程中，师边说边画，并给学生一定的语言支架：
Now I am in Beijing, see? boys and girls.
So first stop, I want to go to Beijing, because I want to see the Great Wall. (引导学生说)
Next stop, I want to go to Tianjin, because it’s very beautiful. (引导学生说)
Next stop, I want to go to Shanghai, because it’s very famous and beautiful. (引导学生说)
Next stop, I want to go to Chongqing, because… (引导学生说)
The last stop, I want to Hong Kong, because… (引导学生说)
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T：Guys, our country is so beautiful, do you like her?
【设计意图】通过询问各个小组选出的旅游景点，既达到了达标检测的目的，又为STEP 5 游戏环节的展开提供了语言支架。
另外结合中国地图，对学生进行适当的爱国主义渗透。
STEP 5 游戏：帮助健忘的John.
           T: Boys and girls, now let’s play a game. OK?
           游戏：帮助健忘的John.
创设情景：John是我们班一位很健忘且后进的学生，各小组根据上一个环节老师的示范和引导，小组合作学习交流巩固大家一起制定的旅游路线图并指着地图帮助健忘John记忆起旅游路线。
要求：每一个小组负责一个stop，每一个stop按顺序由该小组全体成员共同转述。（注意人称的变化）
           T：Now we are in Beijing.
Group 1: First stop, we want to go to Beijing, because we want to see the Great Wall.
Group 2: Next stop, we want to go to Tianjin, because it’s very beautiful.
Group 3: Next stop, we want to go to Shanghai, because it’s very famous and beautiful.
Group 4: Next stop, we want to go to Chongqing, because…
Group 5: The last stop, we want to Hong Kong, because…
          【设计意图】本环节通过生活化的语境，结合游戏，既注重了语境的目的性，又兼顾了情景的趣味性，能够很好的激发学生的自主学习意识，使学生在语境中整体感知和理解本课语法重点。
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STEP 6  Homework
           根据自己想去的地方制定一个旅游路线图，运用本课句型，同桌之间或小组成员之间进行讨论。