声现象
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考点一：声音的产生及传播
1.声音是由物体的         产生的。
2.声音靠       传播，一切固体、液体和气体都可以作为        传播声音。     不能传声。
3.声音在空气中传播的速度约为       ，声音在金属中传播的速度        空气中的传播速度。
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考点二：乐音的特性
1.响度指声音的     ，与声源振动的     有关，      越大，响度越     。响度还与
                有关。
2.音调指声音的     ，与声源振动的     有关，       越高，音调越     。
3.音色指声音的      ，由声源本身的    和
       决定。
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考点三：噪音的危害与控制
1.从物理学的角度讲，噪声是声源做         振动时发出的声音；从环保角度讲，凡是            的声音及对人们要听的声音产生          的声音都是噪声。
2.人们用         来计量噪声的强弱。为了保护听力应控制噪声不超过90       ；为保证工作和学习，噪声不应超过70       ；为保证休息和睡眠，噪声不应超过50      。
3.控制噪声可以从以下三个方面下手：在        处减弱，防止噪声的产生；在     中减弱，阻断声音的传播；在     处减弱，防止噪声进入人耳。
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考点四：人耳听不见的声音
1.人们把振动频率高于     Hz的声音称为超声波，振动频率低于      Hz的声音称为次声波。超声波和次声波老师人们听不到的声音。
2.超声波具有        、      、       等特点，主要应用有       、          、         等。
3.次声波的应用主要有        、        等。
4.声音可以传递       ，也可以传递        。
释疑解难
如何用实验说明发声体在振动？
2.如何区分声音的响度、音调与音色？

3.如何用实验探究影响声音的响度、音调的因素？
声如洪钟 响彻云霄 震耳欲聋 震天动地 震动了天地沸天震地 如雷灌耳 轰雷贯耳 瓦釜雷鸣 铿锵有力 瓮声瓮气 响彻云际 响彻云宵
安安静静 无声无息 鸦默雀静 鸦雀无声 鸦雀无闻 悄然无声 轻言轻语
浑厚 低沉  高昂  激昂 清亮 尖叫 尖细
题型探究
例1.下列的实验和实例中，能说明声音的产生和传播条件的一组是(    )
①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了。
   A．①②③         B．①②④       
   C. ②③④         D．①③④
题型探究
变式训练
1.联欢会上，鼓乐团表演的“鼓韵龙腾”气势磅礴。下列说法中错误的是（    ）
  A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的
  B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的
  C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的
  D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴
题型探究
变式训练
2.大钟的撞击后，大钟仍“余音未止”。其主要原因是（    ）
  A．钟声的回音
  B．大钟还在振动
  C．钟停止振动后，空气还在振动
  D．人的听觉发生“延长”
题型探究
例2. 为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能够完成探究目的的是（   ）
题型探究
变式训练
1.在同一架钢琴上，弹奏C调“3(mi)”和“1(dou)”这两个音，以下说法正确的是（   ）
  A．音色一定不同
  B．音调一定不同
  C．响度一定不同
  D．音调、音色和响度都不同
题型探究
变式训练
2.如图所示，用手拨动塑
料尺，塑料尺        发
出声音，用的力越大，塑
料尺     越大，声音的      越大；改变塑料尺伸出桌面的长度，会使声音的    发生改变。
题型探究
例3. 学生们正在教室内上课，为了减小校外汽车的噪声干扰，下列措施可行的是（    ）
  A．在校园周围植树
  B．将教室的窗户打开
  C．在教室内安装噪声监测装置
  D．每个学生都带一个防噪声耳罩
题型探究
变式训练
1.为解决噪声扰民的问题，地铁公司对部分设备安装了消声装置，这种减弱噪声的途径是在（    ）
  A．声源处       B．传播过程中     
  C．人耳处       D．声源和人耳处
题型探究
变式训练
2.关于声音下列说法中正确的是（　　）
  A．物体的振幅越大，发出声音的频率越大
  B．声音在真空中传播的速度是3×l08m/s
  C．街头安装的噪声监测仪可以减弱噪声
  D．超声波、次声波是人耳听不到的声音
题型探究
例4.用一组相同的瓶子盛上不等量的水就可以组成一个“乐器”，通过敲击瓶子就可以演奏出优美动听的乐曲。被敲
击的瓶子发出的音符与瓶中空气柱长度的对应关系如图所示。

(1)由图可知音调的高低与空气柱长度的关系是_________；
(2)往热水瓶或杯子里倒水，有经验的人不用看，就可以根据声音判断水是否快倒满了，这是因为_______________。
题型探究
变式训练
1.如图，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短。下列判断正确的是(    )
   A．声音的响度变大   
   B．声音的响度变小
   C．声音的音调变高
   D.声音的音调变低
题型探究
变式训练
2.如图在8个相同的水
瓶中，灌入质量不同
的水，水面的高度不等． （1）若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是       （选填“空气柱”或“瓶壁”），盛水越多，敲击时发出的声音的音调就越     。
（2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是     （选填“空气柱”或“瓶壁”），瓶中的空气柱越短，发出的声音的音调就越      ．
（3）往保温瓶里灌开水的过程中．听声音就能判断壶里水位的高低，因为（   ）  A．随着水位升高，音调逐渐升高  B．随着水位升高，音调逐渐降低  C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大  D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小（4）按如图所示制作一个哨子，上下推
拉“活塞”，发出的声音将有很大改变，
请你从声学的角度说明是什么发生的变
化，并解释其中的道理．
题型探究
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  例5.小敏同学在探究材料隔声性能好坏时，选用了一只轻薄的纸盒、一只厚重的木盒、两只不同的但均有振铃的闹钟。她实验的步骤如下:①将一只闹钟放在桌子上，使其振铃发声，听一听声音的大小；②紧接着罩上纸盒，再听一听声音的大小；③将另一只闹钟放在桌子上，使其振铃发声，听一听声音的大小；④紧接着罩上木盒，再听一听声音的大小。?    她发现，两次罩上盒子后听到的声音大小几乎相等，于是她得出纸盒和木盒隔声性能是一样的结论。她在探究过程中有哪些不合理之处？（写出两点）?
  小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是(   )?A、让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。?B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。?  按照方案B测到的数据如下表，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为_____  _____。???
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