5.5  一次函数的简单应用（2）
〖教学目标〗
　◆1．会综合运用一次函数的解析式和图象解决简单实际问题．
　◆2．了解直角坐标系中两条直线（不平行于坐标轴）的交点坐标与两条直线的函数解析式所组成的二元一次方程组的解之间的关系．21·cn·jy·com
　◆3．会用一次函数的图象求二元一次方程组的解（包括近似解）．
〖教学重点与难点〗
　◆教学重点：本节教学的重点是运用一次函数的解析式和图象等解决简单实际问题．
◆教学难点：构造数学模型（包括函数解析式和图象）与实际问题情景之间的对应关系，是本节教学的难点．
〖教学过程〗
一．创设情景，引入新课
   我们知道在日常生活和生产实践中有不少问题的数量关系可以用一次函数来刻画．比方说行程问题，如果速度是常量，则路程与时间成一次函数关系．
   看投影（ppt演示）
   例2 小聪和小慧去某风景区游览，约好在"飞瀑"见面．上午7:00，小聪乘电动汽车从"古刹"出发，沿景区公路去"飞瀑"，车速为30km/h．小慧也于上午7:00从"塔林"出发，骑电动自行车沿景区公路去"飞瀑" ，车速为20km/h．
   （1）当小聪追上小慧时，他们是否已经过了"草甸"？
   （2）当小聪到达"飞瀑"时，小慧离"飞瀑"还有多少km
二．合作学习，思考探究
   活动一：思考以下几个问题：
   1．涉及几个一次函数关系？
   2．各个函数关系中，包含哪些常量，哪些变量？
   3．小聪和小慧出发的时刻是否相同？出发的地点呢？
   4．如果这两个一次函数都用t表示自变量，那么t=0的实际意义是什么?如果分别用s1, s2表示小聪与小慧的行驶的路程，那么当t=0时，s1, s2分别是多少？
   小组讨论后汇总，一起制定解题的政策和方法，老师做启发：
1．如果能求出经过多少时间小聪能追上小慧，那么问题解决了吗？
2．对于求小聪追及小慧的时间，可以用几种不同的方法来解决？
（用方程s1 =s2，或图象法，这里学生不一定想到图象，给予提示）
3．不管是采用方程（s1 =s2），还是利用图象（图象交点的横坐标表示追及所经过时间，交点的纵坐标表示追及时两人行驶的路程），解决问题首先要做的工作是什么？版权所有
教师总结，板书或者ppt演示解题过程．（见书本）
三．应用新知，拓展提高