妙悟经典之美  酝酿潜光异彩 
                     --《思想之美》教案设计
【教学设想】
      思想之美，是以议论这种表达方式来呈现的。本次实践主要是训练学生学会用议论有条理的表达，包括书面议论和口头议论。 因此在教学中首先引导学生认识议论这种表达方式：议论，就是谈观点，讲道理，说服人。是为了满足人们评论事物、表达见解的需要而达到以礼示人、以理服人的目的，务必直截了当、观点明确、立场鲜明。也就是说，议论是属于思想的一种表达，语言应该庄重些，有时为了表达的需要，也可寓庄重于诙谐，寓抽象于形象，就像鲁迅先生把"职业的读书"比作"木匠磨斧头，裁缝理针线"，把"嗜好的读书"比作"打牌"一样，通俗易懂，说理深刻。其实，通俗的口语议论的感情色彩应比书面语更为鲜明强烈，更富有感染力。 我们在思想表达中如果能够借鉴通俗的口头语言用在书面文章中，会显出潜光异彩；同样，庄重的书面雅言，用在口头表达中也能独显魅力。 【来源：21cnj*y.co*m】
【相关课程标准】
　　1.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。【出处：21教育名师】
　　2.在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造能力。
　　3..为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。
　　4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
【教学目标】
    1.认识议论的表达方式。
　　2.感悟议论语言的庄重、明快。
　　3.体会书面语与口语的表达作用。
【评价任务】
　　1.朗读感悟，找出本单元课文中精彩的议论句式，体会作者巧妙说理的技巧。
　　2.从不同的课文片段中能够感受思想之美。
【学生课前准备】
　　 对本单元所学课文进行再阅读，结合本单元课文的内容，了解思想之美，训练用简洁语言表情达意的能力，在写作和生活中追求语言的思想。                  
【教学过程】
一、导入思想之美--聚焦热点
   
    【教师指导语】：在物欲横流的今天，人们生活环境虽在日益改善，物质也日渐充裕，但一度引起社会热议