上传时间: 2016-03-04
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第4课 破解彩陶之谜--学习与探究之一教学设计
北师大版七年级历史上册
一、教材分析
本课是一节活动课,通过一些彩陶图片、录像、图书等资料,探究新石器时代人们的生产水平、生活状况,感知当时人们的精神世界,再现远古丰富多彩的历史画面。学习完本课,学生又可以对本单元以学过的其它几课内容有更生动的感性认识,并切实感受到历史与现实并不遥远,历史就在我们的身边。
二、学情分析
目前,初中学段,学生对彩陶的探究,并不能象专业考古人员那样深奥,但是,学生应该知道彩陶的相关知识。并在此基础上,去探究彩陶之迷。这样,就更有目的性、方向性,学生的探究活动就更具科学性。[来源:]
三、教学和学习目标
通过新石器时代的彩陶图片,直观地感受历史,在探究彩陶之迷过程中,激发学生学习历史的兴趣,学习和运用观察方法,提高观察能力。
四、教学理念和方式
在本节活动课中,学生是活动的主体,要以学生活动为主线。学生要进行大量的观察活动,充分发挥历史想象力,提出问题,进而分析解决问题,并将自己的疑问和想法整理成文字材料,在课堂交流。教师则是这次活动的引导者、服务者,要帮助学生准备有关彩陶文化的资料,引导学习全面、细致地观察,解答学生在探究过程中的种种疑问,协调整个活动进程。在活动中,经过教师的引导,学生的探究更有意义,同时,学生的活动将触发教师的灵感,使教师也能充分发挥自己的想象空间,师生彼此促进,共同提高。
五、教学活动过程
1.教学准备阶段。
教师给学生提供明确的参考书目,让学生到图书馆等地方查找有关彩陶的图片和资料说明(如能找到相关的实物、音像资料或幻灯片则更好),以及有关陶器的发明,制作流程的资料,使学生对彩陶有个初步的了解。把一些思考题提供给学生,让学生熟悉准备。
2.教学活动过程。
①进入新课。播放录相,介绍有关龙山文化的考古过程,让学生思考:
A.考古活动有什么样的意义?
B.通过考古活动,考古挖掘的大量出土文物,对研究历史有着怎样的价值?
C.你愿意参与到这样的考古活动当中去吗?为什么?
②新课程进程。
活动一:出示资料,自主交流。
让学生展示课前收集的彩陶文化资料,互相交流,从而对彩陶文化有更深地认识。
A.要了解彩陶是哪个聚落的远古人类最先使用的?他们的
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