初三语文复习教学案
　　【备课时间】2015年1月8日            【授课时间】
　　【复习内容】：《生于忧患，死于安乐》
　　【复习目标】：掌握、熟悉课内文言文。
　　【复习重点】：学会调动知识积累，完成划分节奏、字词解释、翻译等基础题。
　　【复习难点】：进一步理解基本内容、不同的情感倾向、写作手法等，做好积累运用。
　　【教学用具】：多媒体课件     【教学方法】：归纳法、练习法
　　【课时安排】：一课时        【编号】：
　　【复习方法与步骤】：
　　一、知识梳理
　　☆文学常识   孟子，战国时期的政治家、思想家、教育家，名轲，字子舆。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称"孔孟"，也被世人尊称为"亚圣"。
　　☆重点词语
　　(1)舜发于畎亩之中(发，起，指被任用；畎亩，田间、田地)(2)傅说举于版筑之间(任用，选拔，文中是被选拔的意思)(3)百里奚举于市(集市)(4)故天将降大任于是人也(责任，使命)(5)必先苦其心志(形容词的使动用法，使......痛苦)(6)空乏其身[资财缺乏。形容词的使动用法，使......受到贫困(之苦)](7)行拂乱其所为(拂，违背；乱，扰乱)(8)人恒过然后能改(常常犯错误。过，这里用作动词，犯错误)(9)困于心衡于虑而后作(虑，思虑；作，奋起，指有所作为)(10)征于色发于声而后喻(征，表现，表露；色，脸色；喻，明白)
　　☆通假字
　　(1)曾益其所不能(通"增"，增加)(2)困于心衡于虑而后作(通"横"，梗塞，不顺)
　　(3)入则无法家拂士(通"弼"，辅佐)
　　☆词类活用
　　(1)劳其筋骨(形容词的使动用法，使......劳累)(2)空乏其身[形容词的使动用法，使......受到贫困(之苦)](3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者(动词活用为名词，作状语，在国内、在国外)(4)人恒过然后能改(名词活用为动词，犯错误、犯过失)
　　☆一词多义
　　(1)于舜发于畎亩之中(从)天将降大任于是人(给)征于色(在)生于忧患(因为)
　　(2)发舜发于畎亩之中(起，被任用)征于色发于声而后喻(表现，表露)
　　☆重点句子翻译
　　⑴舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
　　译文：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙工作中被举用，胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用(为相)，孙叔敖从海边被举用(进了朝廷)，百里奚从市井中被举用。
　　⑵故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　译文：所以上天将要降重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，通过这些来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具备的才能。
　　⑶人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
　　译文：一个人常常犯错误然后才能改正，内心困苦，思虑堵塞，然后才能有所作为，(一个人的想法只有)从脸色上显露出来，在言语叹息声中表现出来，然后才能被人了解。
　　⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
　　译文：(一个国家)在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有势力、地位相等的敌国和外患，这个国家往往会灭亡。这样以后才知道忧患可以使人谋求生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。
　　☆课文内容理解
　　⑴孟子认为人才是艰苦环境__造就的，有了艰苦环境__的磨炼，才能使人性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。本文的中心论点是：生于忧患，死于安乐。
　　⑵文章第一段所举历史人物的共同特点是：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。第一段运用排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。
　　⑶第一段承上启下的句子是：故天将降大任于是人也。其中"是人"指上述六人和与他们相似的其他人。
　　⑷第一段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨炼。其中阐述在思想上经受磨炼的句子是：苦其心志；在行动上受磨炼的句子是：行拂乱其行为；在生活上经受磨炼的句子是：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，曾益其所不能(受磨炼的益处)。
　　⑸第二段从正反两方面论述经受磨炼的好处，从正面讲磨炼激发人的斗志(个人)：人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。从反面揭示国家灭亡的原因：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
　　⑹孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。
　　☆拓展延伸
　　请举出一些成功背后付出无数艰辛的例子或名言。
　　提示：(示例)名言：艰难困苦，玉汝于成；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
　　事例：司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"的名著《史记》。音乐家贝多芬，一生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这打击是多么大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道："我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。"他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。
　　二、巩固练习
　　阅读下列文字，完成文后问题。
　　生于忧患，死于安乐
　　舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
　　人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。(选自《孟子》两章)
　　1.解释下列句中加点的词。(4分)
　　(1)傅说举于版筑之间。（               ）(2)必先苦其心志。（               ）
　　(3)曾益其所不能。（               ）(4)征于色发于声而后喻。（               ）
　　2.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)
　　句子：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
　　翻译：                                                                       
　　3.短文开头连用六个事例，在内容和表达效果上分别有什么作用?(4分)
　　答：                                                                       
   【参考答案】1. (1)任用，选拔(或"被任用"、被选拔)(2)使......痛苦(3)通"增"，增加(4)脸色(表情、神情、神色)
　　2.一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
     3.引出并论证"生于忧患"(困境出人才、人才都是经过磨难和历练而成)的观点;运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。
　　阅读盂子的《生于忧患，死于安乐》，做1-5题。
　　1．解释下列句中加点词的意思。
　　①饿其体肤，空乏其身    空乏：           ②困于心衡于虑而后作   作：      
　　2．下列句中加点词的意思相同的一项是(    )
　　A．必先苦其心志      便扶向路，处处志之 
　　B．行拂乱其所为      入则无法家拂士
　　C．舜发于畎亩之中    征于色发于声而后喻 
　　D．人恒过然后能改    出则无敌国外患者，国恒亡
　　3．将下面句子翻译成现代汉语。
　　然后知生于怃患而死于安乐也。                                           
　　4．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
　　5．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。
　　答：                                                                                                                                                         
　　【参考答案】：1．①"他受到贫困(之苦"或"使......贫困"②奋起，指有所作为2．D
3．"这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡。"或"这样人们才会明白忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡，"(句中"生""死"词语必须正确翻译)  4．生于忧患；死于安乐。5．示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；    示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。
　　【教学反思（学习收获）】：