我国东北地区农业可持续发展（第一课时）
苏   莹

一、 课程标准
　　以区域为例，分析农业低产区的自然条件和存在的主要问题，了解综合治理地产区的方法和途径。
二、 教学目标
　　1、 知识与技能--学习完这一堂课，学生能迅速说出我国东北地区的地理条件，及其发展农业的区位优势；学生进一步巩固分析农业区位优势的方法与步骤。
　　2、 方法与过程--学生在课堂上通过读《东北地区地形图》、《东北地区降水和气温的等值线图》及《气候水热柱状图》获取东北地区的地形特点、气温和降水的分布特点及气候特点；学生通过分析地区的自然条件和社会条件，总结地区农业的区位优势。
　　3、 情感态度与价值观--学习完这堂课，学生习惯通过图表来获取信息；学生自我培养关注家乡农业发展并思考其发展的区位优势。
三、 学情分析
　　学生已在初中以及必修一的学习中掌握了地形图、等值线图的判读，同时也在必修二的学习中懂得了水热柱状图的判读和什么是区域农业区位因素。
四、 教学重难点
　　重点：掌握东北地区的农业区位优势
　　难点：通过读图获取东北地区的地理条件，并分析其优势
五、 教学过程
时间
教师行为
学生行为
备注

<2'

1'

<2'

<3'

15'

2'

10'

2'

3'

<一>导入
　PPt展示东北地区的特产图及其景观图，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。

<二>教学实施
　1、 说明本节课的主要任务--学习东北地区的农业区位优势。
　2、 提问："必修二的学习中，农业区位因素主要有哪些？"
　3、 提问："研究东北地区的农业区位优势，我们首先要搞清楚区域的什么内容？"并展示我国东北地区的经纬位置图，让学生描述东北地区的绝对位置及其相对位置。
　4、 接下来分析农业区位因素--分别展示东北地区的地形图、降水气温分布图、该地区的水热柱状图、河流分布图、森林资源分布图等，让学生回答以下问题：
A、 东北地区主要有几种地形？一句话概括其地形特点。并尝试分析地形对农业发