【创新设计】2015-2016学年高中历史 专题六 第3课 理性与自由的启蒙课件 人民版必修3.ppt
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专题六——
西方人文精神的起源与发展
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第3课　专制下的启蒙
课标要求
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
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1.背景
(1)思想：文艺复兴和                 运动的深入发展。
(2)经济：                   的发展。
(3)变化
①                  的兴起和知识的进步。
②新航路的开辟。
③英、法等                  民族国家形成。
预习导学                                                             梳理·知识·点拨
一、呼唤民主和自由
宗教改革
资本主义
近代科学
中央集权
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2.概况
(1)时间：17世纪和18世纪。
(2)国家：从英、法两国开始，扩展到        和荷兰等诸多国家。
(3)核心主张：理性
①以理性作为思想武器，矛头指向                  。
②反对                  ，提倡          。
③力图把人类生活             ，开辟一个非宗教的                 。
④关注          ，希望用          呼唤民主、科学的光明时代。
德国
封建主义
宗教迷信
科学
世俗化
理性时代
社会
理性
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3.意义
(1)启蒙运动的开展，使理性与                  的思想获得迅速发展。
(2)为推翻封建专制的欧洲                          做了思想和舆论准备。
自由平等
资产阶级革命
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知识点拨 欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙。理性与自由的启蒙是说人生而自由并且思想也是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。
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二、霍布斯和洛克的政治启蒙
1.霍布斯(英国)
(1)主张：每个人都有天赋的自然权利；人们按  
建立国家。
(2)影响：对推翻