《两极格局的形成》教学设计

教学设计思路：采用教师点拨，学生自主学习，分组讨论、辩论、合作探究相结合的方式。制作Powerpoint课件辅助教学，引导学生阅读课本回答，让学生分好小组讨论学生阅读课本找出答案并发表自己的看法  培养学生提炼材料和概括历史史实、用辩证法分析历史问题的能力。版权所有

1. 学习任务分析
教学重点：雅尔塔体系的确立；两极格局的形成。 
教学难点：冷战政策的表现和影响。
本节课重点讲述二战后新的国际关系和国际格局形成以及美苏在新的格局形成中的地位、关系和作用；本节在学习世界现代史中第二次世界大战前后的历史中起到一个承上启下的作用。学生通过学习本节内容可以了解二战以后两极格局的形成原因，以加深对当今世界格局的理解。www.21-cn-jy.com
2. 学习者分析
学生历史学习基础较差，在教课过程中，要注重学生在基础知识方面的掌握，适当增强学生归纳历史事物的能力，培养学生比较历史问题的能力。
3. 教学目标
知识与能力：了解"冷战"的概念及背景，理解美苏两极对峙格局的形成。通过分析"冷战"政策在政治、经济和军事方面的表现，认识美苏"冷战"对第二次世界大战后国际关系发展的影响，以及两极格局的形成过程。培养学生提取有效信息，综合归纳问题的能力 。2·1·c·n·j·y
过程与方法：通过两极格局形成的背景、两极格局的建立等史实的分析培养学生用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力；培养透过现象看本质的能力。
情感态度和价值观：通过二战后国际关系演变的过程和原因分析，使学生认识国家在国际关系中的地位取决于国家的实力；联合国的成立反应了经过战争后的人民要求建立一个和平和安全世界的愿望。【来源：21·世纪·教育·网】
4. 教学准备
理清教学思路，制作ppt，搜集与课题相关的图片，组织学生分成小组。
5. 板书设计
以二战后国际关系格局的演变为线索
二战前以欧洲为中心

二战后两极格局形成

六七十年代多极化趋势出现，冲击两极格局

八十年代末九十年代以来:--两极格局瓦解，多极化趋势加强
6.教学过程设计
一、追问历史--两极格局的形成原因探究
提问：二战后，在国际舞台上几个大国的力量和地位发生巨大变化，具体表现在在哪些方面？（让学生阅读课本，找出答案；以培养其归纳历史事实的能力