教学设计
教学主题
古代中国的手工业经济
一、教材分析
　　本课内容的学习要注意专题内的地位， 中国古代手工业的地位是从属于农业的，在家庭中二者结合形成自给自足的自然经济；同时手工业的发展又为商业的发展提供了物质条件。另外注意引导学生探讨古 代手工业发展的前途如何？在近代是怎样的地位？到了现代又有怎样独特的价值。可以结合政治学科中的《社会与生活》模块中的相应知识加强理解；在介绍手工业 品制作过程中可联系化学学科的相关知识，可以引导同学去寻找古代手工业品或技艺在现代生活中的印记，如瓷器、丝质等手工业品。
二、学生分析
　　高一学生充满激情和活力，思维灵活， 兴趣领域范围较广。古代手工业产品以其悠久的历史、精湛的技艺、稀少的数量在今天成为广大古玩收藏爱好者的首选藏品大类，加之央视《鉴宝》、《寻宝》节目 的热播，央视《探索发现》栏目的相关介绍，很多学生对古代手工业品有比较多的感性认识同时也很感兴趣，有些学生还是小"内行"、小"专家"。充分利用网络 视频资源，学生可以接触到大量图片资料。学习本课前，可以让他们通过网络视频回放或文献资料查找图片、介绍，为本课的学习打下一定基础。同时也可以借此调 动学生课上参与的积极性，另外让他们通过这个过程进一步深刻了解中国博大精深的物质和非物质文化。学完本课后可以对书本知识进行拓展，让学生去体悟同样的 物件若分别是手工制作或者工业制作会有怎样不同的价值内涵，同时与同时期其他各国比较，领会我国手工业长期领先世界的史实，进而增强民族自豪感和自信心。
 
三、教学目标
   （1）知识与能力
列举古代中国手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展的成就；培养学生归纳整理的能力，激发学生鉴赏艺术品的热情和情趣。
　　了解古代手工业多种经营模式，认识古代中国手工业发展的特点；培养学生解读材料，分析问题、推理问题的能力，使学生根据教师的提问形成自主学习的良好习惯。
   （2）过程与方法
学生可以根据教科书中所提供的历史文献和图片及自己的观察所得，进行大胆的想象、合理的推理和主动的探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）、访问法和调查法等方法进行历史问题的探究和思考。
教师应该注意启发式教学，引导学生按合理、有效的原则对历史事件进行归类；同时，设计有针对性和启发性的问题，指导学生进行小组讨论，并对讨论过