课题 数据的收集与整理 【教学目标】 通过对具体问题的分析，体会收集数据的必要性，初步学会收集数据，并会根据需要用不同的方法整理数据，根据整理结果进行初步的数据分析； 在具体的问题情境中进一步体会抽样调查的优、缺点，体会不同的抽样可能得到不同的结果； 3．在收集和整理数据的过程中，使学生乐于接触社会环境中的数学信息，培养学生严谨认真的学习态度，团结合作的集体意识和实践能力，同时体会数学的应用价值； 4．借奥运金牌预测，激发学生的民族自豪感，增强爱国情怀；通过体育锻炼时间的调查，认识到体育锻..

数学冀教版七年级下 10.4整式的乘法-多项式乘以多项式 课件 回顾与思考 ② 再把所得的积相加。 ① 将单项式分别乘以多项式的各项， ① 不能漏乘: 即单项式要乘遍多项式的每一项 ② 去括号时注意符号的确定. (a+b) x= ? (a+b)x=ax+bx (a+b)x=(a+b)(m+n) 讨论 探究： 当x=m+n时, (a+b)x=? 某地区在退耕还林期间，有一块原长m米，宽 为a米的长方形林区增长了n米，加宽了b米， 请你表示这块林区现在的面积。 ma na mb nb 你能用不同的形式表示所拼图的面积吗？ 这块林区现在长为（m+n）米，宽为（a+b）米。 因而面积为(m..

10.3 同底数幂的除法 一种液体每升含有 个有害细菌，为了试验某种杀 菌剂的效果，科学家进行了实验，发现1滴杀菌剂可以杀死 个此种细菌，要将1升液体中的有害细菌全部杀死，需要这种杀菌剂多少滴？你是怎样计算的？ 解：1012 ÷109= 　　　　　　=10（12－9）＝103=1000 所以 需要1000滴这种杀菌剂． 或1012 ÷109= =103=1000 计算下列各式，并说明理由（m﹥n） （1） （2） （3） 做一做： 解： （1）

5.3可能还是确定 1.什么是可能 “必然”发生 机会是100％ “不可能”发生 发生的机会是0 “可能”发生 发生的机会介于 0和100%之间 不确定 现实生活中,为了强调某件事是一定会发生的,我们可能夸张地说“它百分之两百会发生”,在数学里,“机会白分之两百”这种说法? 练习.下列哪些事情是必然发生的，哪些事情是不可能发生的，哪些事情是可能发生的？为什么？ 1、打开电视机,它正在播广告. 2、抛掷10枚硬币,结果3个正面朝上,8个反面朝上. 3、两直线平行，同位角相等。 4、我将一粒种子埋在土里，给它阳光和水分，它会..

11.3在反复实验中观察不确定现象 失败并不可怕,只要你重整旗鼓拿出自己的勇气和百倍的信心,那么你将迎来一个灿烂的明天——成功! 成功与失败 看一看——“走近大师 ” 托马斯阿尔瓦爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见.爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献. 看一看 爱迪生先生发明的电灯,有记载的失败次数就有1500多次,爱迪生在发明留声机的同时,经历无数次失败后..

11.2.2游戏公平与不公平 如果要你来作决定，你会怎样安排？ 小明和小米都想去看周末的电影，可是只有一张电影票。 你对小明的提议怎么看？ 小明提议用掷硬币的方法来决定谁去看电影：如果硬币正面朝上，那么小明去；如果硬币反面朝上，那么小米去。 任意掷一枚均匀的硬币，可能出现哪些结果？每种结果出现的可能性相同吗？ 如果是二枚或三枚硬币呢？ 游戏对双方公平是指双方获胜的可能性相同。 如果利用二枚或三枚硬币来进行掷硬币游戏，要怎样设计游戏规则才能..

学课题：§7.4平方差公式（1） 教学目标： 1.使学生能正确运用平方差公式进行简单的计算； 2.经历从多项式的乘法到乘法公式再运用公式计算的探索过程，使学生了解“特殊到一般，再到特殊”的认识规律，体验和学习研究问题的方法； 3.在观察、归纳平方差公式及用文字语言概括规律中，进一步发展符号感，培养学生的思维能力； 4.使学生认识平方差公式的几何背景，并从中培养学生数形结合的思想方法． 教学重点：经历公式的发现和推导过程，会运用公式进行简单的计算。 教学难点：理解公式中字母的广泛含义；理解公式几何证明中割补..

加减消元法 按照小米的思路，你能消去一个未知数吗？ 上面解方程组的基本思路是什么？主要步骤有哪些？

第五章 二元一次方程 6.3 用代入法解二元一次方程组 教学目标： 1、掌握用代入法解二元一次方程组的步骤，熟练运用代入法解简单的二元一次方程组； 2、培养学生的分析能力，能迅速在所给的二元一次方程组中，选择一个系数较简单的方程进行变形；训练学生的运算技巧，养成检验的习惯； 3、通过应用代入法将二元一次方程组转化为一元一次方程解决渗透转化的数学思想． 教学重点：学会用代入法 ． 教学难点：灵活运用代入法． 教学过程： 一 、 复习导入 已知方程，先用含的代数式表示，再用含的代..

复习提问 我们在初一时学习了一元一次方程的有关概念及其解法，谁能写出一个—元一次方程，并指出它的解是多少？ 为什么它(是指学生回答问题(1)时例举的方程)叫一元一次方程？ 方程中“元”是指什么？“次”是指什么？ 思考：当a=____时，关于x的方程2x+a=2的解是3. 应用题：香蕉的售价为5元/千克，苹果的售价为3元/千克，小华共买了香蕉和苹果9千克，付款33元。香蕉和苹果各买了多少千克？ 思考：当a=____时，关于x的方程2x+a=2的解是3. 解： 将x＝3代入方程， 得，2×3+a=2 解得，a=4． 香蕉的售价为5元/..

一元一次不等式组的解 法 一、用不等式表示下列语句： 　⑴　m大于－2 　⑵　n不大于3 　⑶　b是非正数 　⑷　a是大于－2且小于3的数 解： 　⑴　m>－2 ⑵　n≤3 　⑶　b ≤０　 ⑷　－21-2x (x>2) ┏━━━━━━ x>2 x3) (x<2) (2

一元一次不等式及其解法（一） 教　学　目　标 kcs: 1、使学生正确理解一元一次不等式的概念，会用不等式的三条基本性质正确地解简单的一元一次不等式；并能在数轴上表示出不等式的解集。 2、培养学生观察、比较和对不等式变形的能力． 4、通过＂等与不等＂的对比使学生进一步领会对立统一的思想． 3、渗透数形结合的数学思想； 教学重点：掌握解法步骤并准确地求出不等式的解集． 教学难点：不等式的基本性质3的应用 关键：运用数学中归纳、类比等数学方法使学生弄清不等式与方程这两部分内容的不同点。 kcs: 教..

一、类比探究基本性质 活动1 抢答练习：看谁反应快 比大小（用不等号连接） 4 3； －1； －2 0； －3 0.6． 算一算，比一比 （1）4＋5 3＋5； 4＋（－5） 3＋（－5）； 4×5 3×5； 4×（－5） 3×（－5）； 4÷5 3÷5； 4÷（－5） 3÷（－5）． 活动2 想一想：由第（1）小题类比等式的基本性质你能得到不等式的性质吗? 4 > 3

1、表示不等式关系的符号有哪些? 请你回答 2、用适当的符号表示下列关系: （1）x的5倍与3的差比x的4倍大； （2）a的 的相反数是非负数； （3）x的3倍不小于y的8倍． 3、下列不等式中，总能成立的是 （ ） A． ＞0 B． C．2a＞a D． ＞a 请你回答 1、 如图，用两根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆． （1）如果要使正方形的面积不大于25㎝2，那么绳长l应满足怎样的关系式？ 1、 如图，用两根长度均为l㎝的绳子，分别围成一个正方形和圆． （2）..