《舜发于畎亩之中》教学设计教学目标：1．背诵课文，积累文言语汇。2．掌握本文在说理论证方面的特点。3．培养学生正确的成才观。教学重点、难点：     理解和掌握本文在说理论证方面的特点。课时安排：     本课教学用一课时教学过程：一．导入 导语：历史上大多数取得非凡成就的人，都经历过千辛万苦，千难万难。孔子厄而作《春秋》，屈原放逐赋《离骚》，司马迁受刑作《史记》……由此可见，困难挫折并不可怕，只要我们能勇敢面对，奋力前行，它将成为我们驶向成功彼岸的风帆。..

 《如梦令》教学设计一、导入新课    同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？(会！)  我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)  唱得非常好!这首歌好听吗？(好听！)  对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。 二、同学们，我们..

 《赤壁》教学设计一、 解题 赤壁，是个地名，赤壁这个地方为人们所熟知是因为三国时期在这里曾经发生过一场恶战，即赤壁之战，今天我们所要学习的这首诗就是作者杜牧对发生于几百年前的赤壁之战的评论，这首诗的题材是咏史诗。（诗歌的题材一般有送别诗 如送杜少辅之任蜀州、边塞诗、哲理诗、怀古诗、咏史诗等）咏史诗指借吟咏、评论历史人物、历史  故事，来抒发情怀、讽刺时事。一般咏史诗的写作手法都是借古讽今、咏古 抒怀。 二、 作者 杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐（身无彩凤双飞翼 心有灵..

       舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。   舜从田野之中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被举用，胶鬲从鱼盐贩子中被举用，管夷吾从狱官手里释放后被举用为相，孙叔敖从海边被举用，百里奚从买卖场所中被举用。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤..

 如梦令李清照如梦令昨夜雨疏风骤浓睡不消残酒试问卷帘人却道海棠依旧知否    知否应是绿肥红瘦李清照一比　你认为哪种主题更合适?A表达了词人寂寞的心情和浓浓的感伤B表现了词人活泼好逗,情趣雅致的性格C……《孟子》曰：“颂其诗,读其书,不知其人可乎?是以论其知世也．”知人论世要讨论作者所处的时代,才能了解作者广查资料存异执己作者简介李清照(1084-约1151),号易安居士,济南人,父亲李格非是当时著名的学者,丈夫赵明诚是宰相赵挺之之子,历任州郡行政长官.他们婚后的生活很优裕,收集了大量的书..

 赤壁苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。北宋著名文学家、书画家、诗人，美食家，豪放派词人代表。中国文学史上少有的全才之一。苏轼赤壁赋苏轼洞庭春色赋苏轼的枯木怪石图竹石图   “我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，..

 《蒲公英》教学设计教学目标：  1、通过预习掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、“炮制”等词语的读音和含义。  2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。  3、体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。  教学重点点：1、对文章寄寓着作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的      感情的理解。               2、学习以物喻人、托物言志的写作方法。  教学时数：1..

 《荷花淀》教学设计教学目的：    1、学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法 ； 2、整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；  3.以读促写，提高学生写记叙文的能力。  教学重点、难点:  1.重点: 水生女人等妇女形象的分析。  2.难点: 通过语言描写、细节描写来表现人物的感情。  教学方法:阅读鉴赏法、引导讨论法。  教学过程：  一、导入新课：       相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不..

 《兵车行》教学设计教学目标： 1.学生自己查阅资料了解作者杜甫及有关背景知识； 2.教师引导学生初读全诗，在疏通诗意、理清人物事件关系的基础上，把握基调； 3.再读诗作，品味语言探究深意； 4.选择角度描摹形象。 教学重、难点：      1.朗读诗作掌握诗意； 2.品味语言探究深意； 3.选择角度描摹形象。 教学方法：朗读理解法，质疑探究法 教学时数：1课时 课文分析： 《兵车行》是历史上社会现实的真实记录。“诗圣”杜甫通过征夫出征、..

 《柏林之围》教学设计 本文主人公的感情是一个教学难点，要以此为突破口。首先通读全文，让学生用自己的话复述整个事件。然后分析人物，探究主人公的感情变化，分析人物深沉的情感表现的原因，感受人物的心灵美。从而培养学生高尚的情感认识。同时让学生学习作者叙事安排的结构和刻画人物的手法。   教学目标   (一)知识目标   认识人物、情节、环境在小说中的作用。   (二)能力目标   掌握本文通过人物的语言、行动表现人物特点的艺术方法。&nbs..

 蒲公英壶井荣作者简介： 壶井荣（1900—1967）日本女作家，儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》，《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其对妇女儿童，对一切被侮辱被损害的生灵。聘（      ）   蹂躏（              ）风雅（    ）  如法炮制（           ）                     &nb..

 柏林之围都德（法国） 踉跄(　　　　　　) 1．易读错写错的字水榭(　　)幢(　　　 )地毯(　　)揩(　　)缩小(　 　)徽章(　　)气氛(　　)轱辘(　　 )享受(　   　)麻痹(　　)课前预习xièzhuàngtǎnkāisuōhuīfēngūluxiǎngbìliàngqiàngsè (     )2.多音多义字模má(     )mú(     )遂suì(       )suí(         )塞sāi(     )sài(     )课..

 蒲公英壶井荣作者简介： 壶井荣（1900—1967）日本女作家，儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》，《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其对妇女儿童，对一切被侮辱被损害的生灵。聘（      ）   蹂躏（              ）风雅（    ）  如法炮制（           ）                     &nb..

 《荷花淀》说课                                        童锦婷一、说教材1、教材的知识结构《荷花淀》是人教版高中语文第二册第一单元的一篇现代小说。按照教材的编排意图，这一册着重培养初步欣赏文学作品的能力。本单元主要培养欣赏小说的人物形象和语言的能力。这里体现了知识结构循序渐进、能力培养不断加深的逻辑顺序。 2、教学目标        本单元总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言..

 兵车行 杜 甫     歌行，古代诗歌的一体。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二?者虽名称不同，其实并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由?，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。“行”是乐曲?的意思， 杜甫生平简介      杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 ——  读书游历时期（712-746）35岁以前          读书和壮游时期，..