物体位置的确定第3课时【教学内容】　　教科书第96页例4、例5，课堂活动第1、2题，练习二十第4、5题。【教学目标】　　1.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。使学生初步能从方位的角度，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。　　2.知道如何根据方向和距离，绘制简单的线路图。　　3.让学生学习在位置变化的情况下，判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。【教学重点】　　能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。【教学过程】一、创设情境，导入新课　　1.游戏体验，激趣求知。　　(..

可能性设计理念以问题为主线设计教学是数学教学尤为提倡的，学生通过一个一个的问题、一组一组的问题的思考、讨论与交流，获得了怎样用一个数来表示可能性的大小，教师仅在问题的关键处给予适当点拨。教学目标知识与能力：通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性过程与方法：进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小情感态度与价值观：在教学过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性教学难点感受不确定..

生活中的负数教学内容：负数的意义(课本第123~124页的例1,2和课堂活动)教学目标：引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确地读写负数，知道0既不是正数也不是负数。使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重难点：负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。在现实情境中了解负数的产生与应用。理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。教具准备：电脑课件。教学方法：导练法、例证法、迁移法。教学过程创设情境，引出课题课前小游戏：反..

认识负数教学目标：知识与能力目标：让学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0；过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：在现实情境中初步认识负数的意义。教学难点：体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。教学理念 ：　现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习..

负数的初步认识三维目标1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2．经历数学化、符号化的探究过程，会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，能正确区分正、负数和0，并能初步进行正、负数和0的大小比较。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。结合教材第130数学史料《你知道吗？——我国是最早认识负数的国家》进行爱国主义教育。 教学重点 负数的意义和负数的读法与写法。 教学难点 1、理解0既不是正数，也不是负..

六、分数混合运算教材分析本单元教学内容包括分数混合运算和解决问题两部分，其中解决问题的学习内容占了绝大部分。由于学生对混合运算和分数四则运算都比较熟悉，这里设计的分数混合运算内容较少，仅用了2个例题，1个例题用2个小题在回忆整数混合运算的运算顺序的基础上很自然地学习分数混合运算，另1个例题有意设置了让学生在计算中遇到能应用运算定律进行简算的情况。解决问题，用5个例题的篇幅教学，传统教科书在这一部分是“较复杂的分数乘、除法应用题（包括工程问题）”，强调对分数乘、除应用题的分类，教给学生相应的&..

第十二册比例尺?????二、构建比例尺的意义????????????三、运用知识解决实际问题????????四、布置课外综合实践活动?五、小结(1)????测量教室窗户的长、宽，并板书。(2)????提出问题：一般情况下很难找到这么大张的纸，按实际大小画出来。怎样在一张作业?纸上准确地画出窗户的形状呢？提出注意点：长和宽应是多少才是准确的？（板画示意????????????准确吗？）（3）让学生说出解决问题的过程或思路。?（4）归纳出不同方法的共同点：把长和宽都缩小相同的倍数再画。（5）引导：我们把注意力集中到这个“倍数 

图形的放大和缩小教学目标：1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按指定的比将简单图形放大或缩小。2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似。教学重点：初步理解图形的放大与缩小。教学难点：能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。教学准备：多媒体课件  方格纸等。教学过程:一、谈话引入师：老师这里有一张照片，有没有兴趣看看？看不清，怎么办呢？能将它放大吗？课件出示照片，随意拖动鼠标。（横拖、竖拖、按比例拖）提问：把放大前后..

分数除法教案一、复习1、同学们，你能口算95930÷362等于多少吗？为什么？（学生回答数据太大，不好口算）如果已知265×362=95930，你能说出答案吗？为什么？（引导学生说出整数除法的意义：已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算）二、教学分数除法的意义1、2/7?×（?）=1，括号内填几分之几？为什么？2、根据这道乘法算式，你能说两道除法算式吗？根据是什么？（引导说出分数除法的意义）3、完成p25做一做三、分数除以整数的计算法则1、这节课我们学习 

第三单元分数除法教案课题：分数除法1  1课时                      上课时间：  年  月  日单元教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，以及比的应用。通过本单元的学习，学生可以比较系统大掌握了分数的四则运算；另一方面又开始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百..

    课题名称设计者（胡国雄、辽阳县吉洞乡兴隆小学）一、概述 “圆的周长”是人教版第十一册第四单元的教学内容。它是研究曲线图形的开始，也是今后学习圆面积及圆柱、圆锥等几何知识的基础。21·cn·jy·com教材从生活情境入手，先让学生思考自行车绕圆形花坛骑一圈大约有多少米，从而引出圆的周长的概念。接着引导学生思考怎样用不同的方法测量圆的周长，在实践中逐渐体会到有些圆不能测量出周长，怎么办？在此基础上，探索圆周率，并归纳总结计算公式、运用公式解题。为了有效内化计..

《圆的周长》片断实录及评析注：本片断为教学过程?第一步，创设情境，导入??新课的实录。1、播放课件星期天，米老鼠和唐老鸭在草地上跑步，米老鼠沿着正方形路线跑，唐老鸭沿着圆形路线跑。2、揭示课题（1）师：要求米老鼠所跑的路线，实际上就是求这个正方形的什么？生：周长。师：要知道这个正方形的周长，只要量出它的什么就可以了？生：只要量出它的周长就可以了。师：能说出你的依据吗？生：正方形的周长＝边长×4（2）师：那要求唐老鸭所跑的路程，实际上就是求圆的什么？生：就是求圆的周长。（师板书课题：圆的周长）（评析..

圆     的    认     识资中县水南镇凉水井小学  向婕教学目标:  1、 使学生认识圆，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。        2、 使学生通过观察、猜想、动手操作等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。 教学重点、难点 本节课的教学重点是掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。?教具、学具准备纸片、直尺、圆规、课件、小熊玩具，圈，长方形、三角形、圆形模型..

《圆的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第56-58的内容。教学目标：1、知识目标：让学生通过画、剪、折、量，体验圆的特征，认识圆的各部分名称、理解同一个圆内直径和半径的关系。2、能力目标：让学生掌握画圆的方法，学会用圆规画圆；培养学生观察、分析、概括的思维能力和初步的空间观念。3、德育目标：让学生在求知中养成团结互助、交流合作的良好习惯。教学重点：探索出圆的各部分的名称、特征及关系。教学难点：通过动手操作体会圆的特征。教、学具准备：PPT课件、圆形物品、纸片和剪刀。教学过程：情..

组合图形的周长和面积一 割补法割补法和分割法用于几何题之中。割补法就是把图形切开，把切下来的那部分移动到其他位置，使题目便于解答；分割法就是同样把图形切开，但是并不移动，使题目便于解答。二 等积法谓“等积法” ,是指某些几何问题中 ,可以通过面积相等关系 ,导出其它几何元素之间的关系 ,从而使问题得以解决 例1.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例2.正方形面积是7平方厘米，求阴影部分的面积。(单位:厘米)例3.求图中阴影部分的面积。(单位:厘米)例4.求阴影部分的面积。(单位:厘米)例5.求阴影部分的面积。..