Unit 13  Shapes
本单元教学目标：
能够在本单元涉及的情境中听懂并用英语说出四种形状的名称。
能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的这几种基本形状。
能够用这几种基本形状较形象地拼组成生活中丰富多彩的事物，并对这些事务进行描述。
能够听懂并简单回答有关形状的名称、数量及颜色的问题。
能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
能够听字母音，并按指法在键盘上做出反应。
Lesson 73
教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。
          学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。
教学重难点：四种基本图形的英文单词
rectangle, triangle
教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒
教学过程：A. Greetings.
          B. 出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。
          C. 请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。
          D. 在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。
             在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。
          E. Part B. 学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。
          F. 学生听教师指令画图，然后用英语表达。
             在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。
          Stand up! Put up your hands. Show me your fingers. Make a square with your fingers. Put down your hands. Sit down, please. And so on.
             Stand up.
             Put up your two hands.
             Show me your ten fingers.
             Make a circle with your fingers like this.
             Make a triangle with your fingers like this.
             Make a square with your fingers like this.
             Make a rectangle with your fingers like this.
课后反思：







Lesson 74-75
教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。
学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much…?
能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。
          学生根据造型图形用肢体摆形状。

教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。
借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲
教学准备：录音机，单词卡片
教学过程：A. Greetings.
          B. 学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。
          C. 使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。
          D. 在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。
          E. 开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。
          F. Part B.
            本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.
          G. 采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。
          H. 让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。
          I. pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。
          J. 学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。
          K. 学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。
          L. Pair work.让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。
          M. 听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。
          N.看图形卡片，学生描述形状和数量。
          O. 学习歌曲。
课后反思：







Lesson 76-77
教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。
          学习键盘英语字母Y, U, I, O, P
          能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。
          能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
          学习句型“What shape can you see?”
教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。
          学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。
教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。
教学过程：A. Greetings.
          B. 上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。
          C. 学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。
          D. 播放录音，要求学生跟录音做动作。
             在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。
          E. 利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。
          F. 本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。
          G. 再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。
          H. Part B. 让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。

课后反思：



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Lesson 78
教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。
          通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。
故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him. Lily agreed. Bill asked Lily for a piece of paper. Lily gave it to him. Then she saw Bill folding  up the paper into a rectangle, then a triangle…… Lily didn’t know what Bill was doing. She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing. He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick. At that time, Lily understood. She shouted: Ah! A pinwheel. Bill held the pinwheel and ran with Lily. They were very happy. Suddenly, the pinwheel disappeared. Where was it? Bill and Lily looked around. Finally they found the pinwheel on Lucky’ s nose.
教学过程：A. Greetings.
          B. 先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。
          C. 配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。
          D. 学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。
             播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。
          E. 再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。
          F. 反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。
课后反思：