《开心学英语》How old are you?(说课稿)
说教材
1、说课内容：《开心学英语》第一册Unit 10 How old are you ?第一课时。
2、教材分析
How old are you ?这一单元是《开心学英语》第一册第三部分的教学内容，要求学生在能够听说数词1—10的基础上学会认读one~ten十个单词，并学会用英语就年龄话题进行简单会话。本单元的教学为以后数词的继续学习、拓展及数词的其它用法开创了知识先锋。因此，本单元的学习至关重要。
3、教材处理
本单元的内容为Conversation、Vocabulary、Target Language、Practice1、Practice2、Activity1、Activity2以及Alphabet。根据教材的编排意图和本单元的教学任务，结合学生的实际，我把本单元分成三个课时进行教学。
第一课时：学会认读数词one~ten 和学会运用How old are you ? I’m…进行简单会话。
第二课时：学会用英语How old are you ?I’m…和How old is…?He’s/She’s…谈论年龄。
第三课时:提高用英语询问年龄的技能，并学习Alphabet。
今天我介绍的是第一课时的教学设计和有关理念。
4、教学目标：
①能够认读数词one~ten,初步学会用英语How old are you? I’m…询问对方的年龄和表达自己的年龄。
②感受学英语、用英语的乐趣,感受西方国家庆祝生日的文化;培养学生合作学习的精神。
5、教学重难点：
重点：认读one~ten，运用句型How old are you? I’m …会话、交流。
    难点：①认记one~ten。
②︱θ︱、︱f︱、︱v︱、︱ks︱的正确发音。
6、教具准备：课件、单词卡
学具准备：每个学生自备一份卡片
二、说理念
①贯彻以活动为主的教学模式。
②坚持以学生为主体，面向全体学生。
③遵循小学生意义领先的认知规律。
三、说教法学法
    依据上述理念，本节课我设计了两大活动——Finger Show and Birthday Party引导孩子们在唱、演、做中感知、学习、运用新知识，激发学生学习兴趣，培养英语语感，发展学习技能。
四、说教学程序设计
ActivityⅠ: Sing the song《1，2，3……》
上课伊始,我组织学生演唱《1，2，3……》这首歌曲,复习口头数数。
【歌曲引入，吻合了儿童乐唱乐跳，爱表演的天性，营造浓厚的英语学习气氛，同时把学生很快带入课堂学习氛围。】
ActivityⅡ: Finger Show
Elicit Children’s way of Counting Fingers
How do you count numbers with your fingers?Look!Ican count in this way.
(2)Teacher Model the Finger Show
教师边做手指表演边数数，演示one~ten。
(3)Children Learn to Act the Finger Show(Present the New Words)
让学生仔细观看课件,跟着老师学习做Finger Show。课件中单词逐个显现，我用手指表演数字，教学新单词。在教学过程中，引导学生反复认读，校正发音，引导学生发准three的︱θ︱，four、five中的︱f︱、︱v︱和six中的︱ks︱等读音。在活动过程中，反复穿插、回顾单词的认读。
“OK! Let’s count the numbers with the Finger Show together.”我组织学生边演Finger Show边数数。
“Wonderful! Can you do it with the other hand？”利用板书做指引，鼓励学生用另一只手再演示一次。
【让学生在数手指活动中感知、学习单词，自然地激发学生的学习欲望，自然地过渡教学新单词。多种感官参与，加强刺激，提高学习效率。】
(4)Make Word cards
我让学生用准备好的卡片自己动手制作one~ten单词卡,相机指导学生书写。制作完毕，将单词卡一张一张地展示给同桌看，读给同桌听。同桌之间比一比，看谁做得更好，读得更准。
【制作单词卡的过程，是学生用心书写、认记单词的过程，体现了听说领先，读写并重的教学原则。用动手制作单词卡代替乏味的抄写，既留给学生自学、自记的空间，又有利于学生创造性学习的发挥。单词卡的制作，为后面的游戏活动生成了充分的学具、教具。】
Activity Ⅲ：Word Games( Practise Reading)
A.Look and show word cards
    教师手指表演，学生举出相应的单词卡并说出数字。
B.Read ,act and say
    教师随意展示单词卡，学生用手指表演并说出数字。
C.Pair work
    同桌间进行看卡片、说单词、练手指活动。
【举单词卡说数字活动反复操练了新单词的认读，有效地帮助学生对新知的巩固。】
ActivityⅣ：Birthday Party
(1)Watch the Video(Learn the New Language
T：大家做得真棒！接下来，我们一起来看一段录像。Gogo也在数数，看看他是怎么数的。听一听Gogo和Tony正在谈论什么。（播放课件对话）
T：大家能听出Gogo和 Tony正在谈论什么吗？
S：他们在谈论年龄。
T：Gogo是怎么问年龄的？   
学生带问题，再观看课件；得出问题答案，引发学生关注目标语言。
引导学生说出How old are you?板书课题。
【问题能引起学生的注意，让学生带着问题学习，有利于学生关注所学话题。从课件中自主探究、自主发现目标语言，学生的认知顺理成章，水到渠成。】
(2)Ask and Answer (Learnt to Say the New Pattern)
教师示范，同桌交流。
(3)Live Birthday Party（Practise Using the New Language）
A. Class Birthday Party
事先准备几块道具蛋糕。活动过程中，教师端着道具蛋糕唱着生日歌随机走向任一位学生：“Happy birthday to you !Happy birthday to you !How old are you ?××.”引导学生回答I’m….回答正确者可得到该蛋糕。再走向另几位学生，示范对话。
B. Group Birthday Party
小组活动。轮流为组里的同学庆祝生日，用How old are you ? I’m…问答同学之间的年龄。在活动过程中,教师做适当指导。
【创设有意义，真实的情景让学生感受到学习英语的乐趣，促进学生对语言的内化，学生在玩中训练语言交际。】
ActivityⅤ: Sum up the Key Points
引导学生看单词卡，把one~ten替换入How old are you ? I’m…进行总结性操练。
Homework：
用How old are you?调查身边小朋友的年龄。
【看单词卡，练习单词、句子，归纳、总结本节课所学的内容，让该部分知识在学生脑中得以重现并进行巩固。让学生用How old are you?这个句型调查身边小朋友的年龄，使学生积极地使用语言，提高技能。】

附板书设计:

                      How old are you?
              
                           
  How old are you? 

I’m…