Unit 9 I come from China
教材分析:
　　1．本课时的内容选自湘少版教材Unit Nine，本单元主要围绕Nationality这个话题进行学习的。
　　2．本课时主要是学习Part A的句型：“Where are you from？I’m from....
　　3．通过Part A、Part C、Part D部分句型的操练，鼓励学生在真实情景中会话。
教学目标:
　　1. 听懂、会说“Where are you from? I’m from….”
　　2. 能够识别相应国家与国旗；能够运用所学句型进行简单交流；能够按照要求掌握所学词汇及句型。
　　2. 会读A部分的内容，能结合自己的实际应用。
教学策略:
　　1. 四年级的学生经过一年的学习，层次不一，他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到较好的效果。
　　2. 在本课的设计中，先进行热身活动，师生问候，进行日常口语练习。再通过游戏环节引出新的对话，学习新的句型。
　　3. 在教学活动中，让学生进行情景表演，激发学生学习的兴趣并通过表演来加深学生对新知识的操练。运用到现实生活情景中从而撑握真实的语言知识。
教学过程:
　Step 1. Warm-up ＆Revision
　　1. Free talk.
　　T：Good morning，boys and girl！
　　S：Good morning，Miss Chen.
　　T：请一位同学上讲台戴上头饰，做自我介绍：“I’m Elise.
　　（引导其他孩子用:“Good morning. Elise!”回答）
　　(设计思路:通过日常口语练习,达到温故而知新的效果。)
　　2. Warming up
　Step 2. Presentation
　　1.Game（游戏）
　　①教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗。听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’m Amy.”教师提问：“Where are you from?”（语速稍放慢，并有意强调几遍）孩子回答“I’m from America.”
　②教师再用同样方法介绍Mingming, Leon, Anne, Raji, India, Amily.
　　③学习China，Canada，India, France, Australia, America.
　　④教读:Where are you from?全班读，小组读，再请学生试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。并及时给予说得流利的学生奖励。
　　（设计思路：通过游戏活动，引出句型：“Where are you from？I’m from…,进行对话练习，让学生易于接受新的句型,不会感到枯燥无味。）
　　2. Group work:“Where are you from?”“I’m from…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
　　（设计思路：给学生自主合作的学习空间，充分发挥小组合作学习的能力，让孩子在实际的语言环境中得到运用。）
　　3.请几个小组以“开火车”的形式，一问一答：“Where are you from? I’m from…”
　　(设计思路:通过开火车的形式,再次读句型的操练.)
　　Ss: Nice to meet you.
　　A: Nice to meet you, too!
　　Ss: Where are you from?
　　A: I’m from America.
　　Ss: Welcome!
　　（设计思路：创设情景，让学生学会在语言情景中进行对话练习，回顾所学知识，巩固新知。）
　　4.教师播放A部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
　　（设计思路：通过观看图片，培养学生的观察能力，图文结合理解句型意思，再通过模仿读来纠正自己的发音，不仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。）
　　5.先小组分角色练习对话，再小组表演对话。
　　(设计思路：这部分把学习主动权又还给学生，让学生自由对话，再进行表演对话，进一步加深对话练习的应用。)
　Step3. Let’s Practice
　　1. Listen and order the cards: 将课文图片打乱顺序，让孩子听一听, 摆一摆。
　　2. 表演A部分的对话。
　　3. 小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Where are you from? I’m from… ）
　　4.游戏：教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的小箱。请一位学生上台，全班向他（她）问候：Good afternoon.并依次提问:What’s your name please? How old are you ? Where are you from ? 这位学生根据抽到的头饰、小球、国旗灵活回答。并给予答得好的学生奖励小贴画。
　　（设计思路：通过操练，来检查学生的认读和听力能力，以及之前所学句型的掌握程度，加强巩固。）
　Step 4 Production
　　Let’s go to shanghai expo and meet friends all over the world.
　　Practice in grounds.
　Step 5 Homework
　　1.听录音，模仿读A 部分。
　　2.课间同学之间进行对话练习。