广州版六年级英语上册教案
UNIT 10 May I Speak to Miss White?
一、教学内容分析
Unit 10 Work with Language & Fun with Language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．“四会”掌握词汇：answer, busy, on the phone, be in.
2. 短语：wrong number, call back later, take a message.
3. 句型和日常用语
No answer?
May I speak to …?
Is that 24683157?
Are you busy now?
Were you at/in…this morning/afternoon/yesterday?
Was Janet/Ben at/in…this morning/afternoon/yesterday?
No, she/he wasn’t. She/He was at home.
What’s your telephone number? My telephone number is …
（二）语言技能目标
1．能准确运用一般现在时/过去时/将来时在电话交流中。
2．熟练掌握本课的知识并运用于相关的听、说、读、写练习中。
（三）学习策略目标
 积极、认真思考创设语言情景、体验生活；主动、积极地与他人合作，共同完成任务。
（四）情感态度目标
增强兴趣，积极参与。
三、教学重、难点
1．正确运用电话用语。
2．时态的正确运用。
四、教学策略
1．图片、电脑显示、对应的练习辅助教学过程。
2．逐步递进，综合运用。
3．以小组为单位，师生、生生互动参与活动，体验生活。
五、教学过程
（一）复习热身
1．播放歌曲Happy Talk，师生一起唱。
2．出示电话，老师与学生或学生之间操练对话。（通过Free talk,复习打电话的用语，从而引出新课的学习。）
3. 揭示本课学习目标。
（二）呈现、操练与巩固
方法一：
由上面的Free talk 引出句型并操练 A: May I speak to …? 
B: Speaking. Who’s that?
活动一：通过软件出示一个错乱的号码，让学生猜一猜老师家里的电话号码是多少,并尝试打给老师。
S1: Is that …?
T: Wrong number. 学习并操练句型。（由学生的好奇，激发其参与学习的兴趣。）
活动二：要求学生运用句型What’s your telephone number? My telephone number is…同位互相询问电话号码，并记录对方的号码，老师抽检A,B,C,D,E五位同学，让其用英语向全班说出同伴E,F,G,H,I的家庭电话号码, 学生E,F,G,H,I 向全班证实是否正确。正确则说You’re right. Please call back later. /Take a message.否则说Wrong number.（通过Fun with language 的游戏活动，让学生在情境中学习操练语言，有效地提高了学生的语言技能。）
3.同样由对话引出句型：Are you busy now?  No, I’m free.
Were you at school this morning? No, I’m ill.
Ring…             No answer.
See you later.     See you later.
   及新单词answer(对比ask), busy(对比free)的学习。（通过反义词的对比学习，让学生更好的理解和运用所学词汇。）
4. 翻开书本P47 完成Ex.1, 老师检查答案后，让学生齐读句子。（巩固学生所学知识。）
5. 游戏。把问句贴在一个滚筒上，让学生摇动滚筒，静止时读出该滚筒呈现的问句，让各小组快速地回答，看谁反应快。（通过活动，学生的学习热情提高了，并能迅速地对各种问句做出正确地回答，更好地巩固了所学句型。）
方法二：
1．把一个电话机放在教师的书桌上，老师说：Look at the telephone. It is on my desk.
 然后教师把电话机拿走，并说: The telephone was on my desk.
But now it isn’t here.
 板书这两个句子，让学生理解is， was的用法。
出示图片( 课本P47 Ex.2 Picture 1)，教师提问：Was Janet at school yesterday?
引导学生回答：No, she wasn’t. She was at home.并板书句型。
句型练习，图示课文P47，Ex.2。
活动一：让学生模仿例句，同位一问一答口头造句，老师检测效果。
活动二： 改编和增加原有句子并进行接龙游戏：
Janet/at homeBen/in the restaurantJiamin/in the classroom Lily/at the zoo Sally/in the library Lucy/at the market
For example:
A: Was Janet at school yesterday?
B: No, she wasn’t. She was at home.
A: Where will she be?
B: In the restaurant.
师与1学生做示范：
T: Was Ben at home yesterday?
S: No, he wasn’t. He was in the restaurant.
T: Where will he be?
S: In the classroom.
发挥同学间互帮互学精神，看哪一组做得又快又多。既练习了句型，又为下节课的学习做好铺垫。
让学生从句型操练中发现规律，小结一般疑问句的构成及其回答。（提高学生自主学习的能力）
（三）发展与操练
1．当学生练习得差不多的时候，模拟电话铃响起，教师趁着学生一怔时作惊讶：The phone is ringing. 然后拿起电话说： Hello. 83417698.
预先选定的学生S: May I speak to Miss Zhao?
T: Speaking. Who’s that, please?
S: It’s Sally here.
T: Hello, Sally. How are you?
S: Very well, thanks. And you?
T: I’m fine, too. Thanks.
S: I called you this morning. But you weren’t at home.
T: Sorry. I was in the library this morning.
S: I’ll go swimming tomorrow morning. Would you like to go with me?
T: I’d love to. At what time will we start?
S: At nine o’clock. See you tomorrow.
T: See you. 
进行与课文内容差不多的对话，其中的一些细节可以作改动，如邀请的项目、时间、地点等，但要根据学生的基础而改动。
2．要求学生根据示范进行模拟电话交流。
3．课堂练习,仿照板书例句，进行改句练习。（通过改句操练，进一步了解掌握一般疑问句的构成及其回答。）
The teachers are very busy. (free)
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The teacher was busy. (free)
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（四）布置作业
1．《英语活动手册》P41,Ex.1,2;P42,Ex.4
2．根据情景写出句子：
(1) 对方电话响起，但无人接，你会说什么？
(2) 你的电话响了，当你接上电话时你会说什么？
(3) 通过电话你想跟某某说话，你会说什么？
(4) 你接电话，但对方不是找你，是找你妈妈，而你妈妈不在家，你怎样和对方说？
(5) 你接电话，对方找的正是你，你会说什么？
六、教学反思
 教师通过创设情景和各种游戏活动，让学生对所学知识进行多方面的训练，既巩固了学生对知识的掌握，又提高了其学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。对新的时态的教学能采用对比的方法来引导学生体验两种事态的不同用法，学习效果较好。